在全县两基迎国检暨职教攻坚动员大会上的讲话(定稿)

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1、在全县“两基”迎国检暨职业教育攻坚动员大会上的讲话陈建生（2011年7月18日）同志们：今天县委、县政府召开全县“两基”迎国检暨职业教育攻坚动员大会，目的和任务是迎国检和攻坚。什么是国检？什么叫攻坚？意义非同凡响，我理解，首先两项工作事关全局，必须集中力量，形成推进合力；二是任务艰巨，必须下定决心，才能实现突破。刚才刘县长和廖常委分别讲了很好的意见，请同志们认真领会落实。下面，我再强调三个到位：一、认识要到位（一）“两基”迎国检和职教攻坚事关教育发展大计。将教育“两基”纳入国家级检查验收，足以说明这项工作不仅是一项政治任务，更是一项基本的国策。提高全民族思想道德素质和科学文化素质，推动经济

2、社会全面、协调、可持续发展，是现阶段教育事业发展必备的基本条件。国检主要检查的基础教育的硬件设施、软件条件和教育环境等要素，这些指标能否达标，关系一个地区教育能否实现可持续发展。国检既是对冕宁“两基”工作水平和成果的肯定与否，是对冕宁基础教育水平和质量的一次检阅，也是对冕宁形象的一次集中展示。国检是对政府履行教育职责的一次检验，也是有效落实和推动义务教育这项民生工程是否上水平、上台阶的检验，国检是促进我县加快“从教育大县向教育强县迈进”的一次重要机遇。因此，必须高度重视迎国检工作，抓住这一重大机遇，努力构建与全县经济社会发展7相适应的规模适度、结构合理、水平较高、各类教育健康协调发展的教育

3、体系。职业教育是国民教育体系的重要组成部分，是一个地方提高核心竞争力的重要因素。与普通高中教育相比，职业教育服务于地方经济建设，与经济社会发展的联系更直接、更紧密，在促进经济社会发展中具有特殊的重要地位。“两基”工作是引领孩子接受基础教育的问题，职业教育攻坚是解决孩子就业的问题。我们两手都要抓，两手都要硬。（二）“两基”迎国检和职教攻坚是推动教育发展的重大契机。冕宁有尊师重教的优良传统，1996年启动实施“两基”工作以来，历届县委、政府认真落实“以县为主”的管理体制，把教育纳入全县社会经济总体规划，切实履行政府优先发展教育的职责，聚全民之心，举全县之力，多渠道筹集资金，改善办学条件，整合教

4、育资源，优化教育布局，深入推进教育改革，强化教师队伍管理，全县教育特色突出、发展均衡。2005年10月顺利通过了省政府的评估验收，基本实现“两基”目标，实现了冕宁教育事业的历史性跨越；2009年9月，省政府教育督导团对我县教育工作进行了评估，被评为“优秀等次”。在成绩和荣誉面前，我们更需进一步反思总结，深入研究和解决存在的深层次问题，从而推进冕宁教育新发展。一是教育资源紧缺。随着经济社会的加快发展，教育条件的改善，“上学难”的问题得到了基本解决，但是“上好学”的问题依然存在，成为群众迫切的需要解决的问题。反映出的生源流失等问题，实质还是我县的优质教育数量、规模和结构还不能满足群众的期待。二

5、是办学条件不足。从上报反映的7项硬性指标看，基本达到了验收的要求，全县校舍也没有了D级危房，但是按照“校安工程”统计,全县因抗震需要加固、拆建、重建的校舍面积仍然很大。普教而言，乡村学校配套设施仍较简陋，城区学校教室拥挤、大班额现象突出；寄宿制学校食宿拥挤，7学生住宿普遍在8-10人一间，在冕宁中学、冕宁二中需要住宿的学生几乎只能在外租房；冕宁二中一千多学生需要在学校就餐，但学校仅有一个能解决几十个人吃饭问题的家庭作坊式的学校食堂。职教而言，县职业技术学校的教育设施与实现应读尽读、本地就读的要求存在差距，按照现有招生数量，需要新建实训基地、校舍等硬件。三是教师队伍有待加强。我县虽然通过招考

6、、选聘等方法补充了部分新教师，基本解决了教师严重不足的问题。但仍然存在专业结构不合理，小学教师年龄普遍偏大，高中骨干教师严重不足的状况。教师资源配置和人事制度改革、教师队伍结构调整和整体素质的提高等都有待进一步加强。四是职业教育亟待提高。我县职业教育规模不大，办学效益不高，就业面较窄。部分群众对职业教育认知度不够，存在重普教轻职教的思想。县职业学校专业教学设备不足、实训基地建设滞后，“双师型”教师队伍不足等问题制约着我县职业教育的发展。六是教育环境不够优。一方面，学校周边环境仍需整治。校门的小摊小贩影响了校园周边环境，校园安全问题不容半点懈怠。另一方面，尊师重教的氛围需进一步提升，在加强教

7、师师德师风建设的同时，维护好教师的合法权益，还要切实解决好教育工程建设阻工问题。归结上述问题，既有政策层面的因素，也有投入的需要，还有体制和机制因素，面对迎国检的要求，我们必须抓住机遇，强化整改，努力通过迎国检、强攻坚，促进我县教育优先发展。二、措施要到位当前要紧紧抓住迎国检和职教攻坚的契机，以“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”为指导，加快推动各类教育协调快速发展，7使全县学校管理水平、教育普及程度、师资水平、办