调查统计（第一课时）

《调查统计（第一课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10.1统计调查（第一课时）教学目标知识与技能了解全面调查收集数据的方法，会设计简单的调查问卷。了解全面调查的一般步骤和适用范围。会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。能够根据实际问题选择合适的统计图。过程与方法经历收集数据、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程.情感、态度与价值观培养学生分析、解决问题的能力，同时增强应用意识课型新授课课时第一课时教学重点了解全面调查的步骤和方法教学难点了解全面调查的应用范围，并能根据已有的数据画出条形统计图和扇形统计图。教学方法通过创设情境引发学生思考，引导学生积极动手动脑进行探索。教学环节的设计

2、与展开都以生活中的常见问题为出发点，让学生在自主探索的过程中，形成自己的观点。教学准备PPT课件教学过程设计教学过程教学内容师生活动设计意图教学过程一、创设情景问题一　如果要了解全班对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，请同学们想一想你怎么调查.调查到什么程度就达到了调查的目的了，调查的对象是什么？问题二为了得到全班学生对这五类节目喜爱人数的百分比，我们需要做哪些事情？用举手示意的方法和问卷调查的方法各有什么优点和缺点？二、小组讨论问题三设计问卷调查的目的是什么?调查问卷有了之后怎么收集数据？调查问卷年月在下面五类电视节目中，你最喜爱的是（）

3、A.新闻B.体育C.动画D.娱乐E.戏曲填完后，请将问卷交数学课代表．学生讨论，自由发表见解，并形成可行方案。学生自主发言，教师总结举手示意的方法优点是简便、快捷，缺点是被调查的对象不能太多.问卷调查的方法优点是程序规范，被调查的对象可以比较多，缺点是被调查对象少时不够简便、快捷.学生探索交流，教师引导学生形成比较合理的调查问卷。本环节是统计中的第一步——收集数据。教师从生活中的实例提出问题，目的是降低学生的心理难度。学生完成这几个问题的过程中，自然的锻炼了《课标》中要求的独立设计调查表的能力。问题四如果想了解男、女生喜爱节目的差异，问卷中还应包含什么内

4、容？设计好调查问卷可以收集数据，某同学经过调查，得到以下50个数据，观察下列数据，你能看出全班同学喜爱各类节目的情况吗？CCADBCADCDCEABDDBCCCDBDCDDDCDCEBBDDCCEBDABDDCBCBDD问题五怎样整理数据？我们运用什么方法能够更为清晰地发现这些数据中的规律呢？问题六怎么得到全班学生对这五类节目喜爱人数的百分比呢？学生探索交流，并大胆合理的改动调查问卷，教师引导：还应该增加性别。学生观察思考，很容易得出答案：不能。学生回答：数一数每个编号的个数；画“正”字；列表等。教师：（介绍“划记法”）我们一般都是列出一个表格，通过画“

5、正”字进行记数，“正”字的每一划代表一个数据，这种方法被称为划记法。本环节是统计的第二个步骤——整理数据。学生在教师的引导下，利用具体情境，将第一步中的数据进行分析整理，从而降低学习难度，培养了学生初步整理数据的能力。从表中我们可以清楚的看到同学喜爱各类节目的情况，例如最喜爱新闻节目的同学有4名，占全班同学的8%；最喜欢体育节目的同学有10名，占全班同学的20%等。三、动手操作问题七为了更直观地看出上表中的信息，你能想出用什么方法描述表中信息吗？（引出条形统计图）问题八还能用什么图形能够描述表中数据？扇形图有什么特点？教师：为了更直观的看出图中的信息，我

6、们可以做出条形统计图和扇形统计图。利用多媒体展示统计图。通过演示统计图，让学生亲身感受统计图描述数据的好处，同时让学生通过条形统计图和扇形统计图对数据进行分析，扇形统计图的画法是本节的重点。思考：图中圆心角的度数与这个扇形所表示的百分比有什么关系？如何根据圆心角度数或百分比画出相应的扇形图？问题九你能说出条形统计图和扇形统计图的相同点和不同点吗？相同点：都能了解喜欢哪种节目的人最多和最少不同点：条形图能反映喜欢各节目的人数，扇形图能反映喜欢各节目人数的百分比问题十你能总结一下活动中进行调查的步骤吗？总结：活动中进行调查的步骤：收集数据，整理数据，描述数据

7、和分析数据，并得出结论．定义：考察全体对象的调查叫全面调查．问题十：你可以通过什么方法简洁直观的把某地十二个月的气温变化描述出来呢？四、课堂练习多媒体课件上的例题五、课堂小结1、什么是全面调查？2、全面调查的步骤是什么？学生独立思考，小组讨论，小组代表发言，教师引导并组织结果：我们知道，扇形统计图用圆代表总体，每一个扇形代表总体中的一部分，通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分比。即：扇形的圆心角度数=360扇形所表示的百分比。学生回顾思考，教师引导学生得出。例题主要围绕全面调查的应用，统计图的选择及通过统计图分析调查信息因为是十二个月的数据，学生比较

8、容易想到以前所学的折线统计图。引导学生总结所学知识，强调统计调查的各个环节，加强