语文北师大版四年级下册出示目标.出示目标

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1、《包公审驴》说课稿灵武市东塔回民小学杨金娟一、说教材：这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。整个故事可以概括为“换驴——告驴——审驴——得驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害

2、己，是要不行的。教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，复述课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解“智谋”。2、继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问题，点画重点词句，品词，标要点。3、写摘录笔记，自学生字新词，认字9个，写字7个。4、理解“悉心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思.5、尝试编演课本剧。二、说学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。三、说

3、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。　　学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。教学准备1．学生搜集有关包公的资料。2．教师准备课件，检测学生自学生字词的情况。教学过程一、导入新课1、课件出示图片：同学们经常看电视，知道这是谁吗？2．说说你对他的了解？（学生交流）3、（老师也搜集了一些关于包公的资料。）课件出

4、示包公资料。包公原名包拯，被世人尊称为包青天。他是我国历史上极有见识和抱负的政治家、改革家和著名的法律专家，也是天下第一清官。他执法如山、断案如神、不畏权势，拯救黎民百姓于水火之中。3．关于他的故事在民间广为流传，今天我们一起来学习包公审驴。（教师板书：包公审驴）二、出示学习目标1、认字9个，写字7个。2、正确、流利地朗读课文。3、概括文章的主要内容，理清文章层次。师：明确了目标接下来我们进行三场比赛。三、第一场比赛：比认字词自学指导一：自由朗读课文，用自己喜欢的方式认字词。5分钟后比谁的收获多。当堂训练一：（1、我会读。）1.自由读。2.指名读，正音。审驴木炭

5、懊恼畜生衙役蠢驴某个狡猾刘五案件套上遵命挨打又气又恨冒名顶替惊慌失措养家糊口我会读写生字。①、同桌互读生字。②、用心观察，把字写规范。当堂检测1、读拼音，写词语。shěnànzūnmìngliúxìngáimàtàoshàngyòuqìyòuhèn()()()()()()2.比一比组词。审（）案（）狠（）神（）按（）恨（）尊（）役（）狡（）遵（）投（）交（）师：请把字词回归课文，同桌互读，比一比谁最棒！四、第二场比赛：比读书自学指导二：1.默读课文：想一想课文讲述了一个怎样的故事？指名学生概括课文主要内容。2.我能用四个词语概括这个故事。全班交流：换驴-告驴-审

6、驴-得驴（板书：换驴、告驴、审驴、得驴）五、第三场比赛：比感悟理解自学指导三：1.默读课文1、2自然段，刘五的驴是怎样的一头驴？（用“—”画出来）小偷的驴又是怎样的？（用“﹏”画出来）2.学生交流。课件展示：刘五的驴：刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”理解“悉心照料”（板书：毛色发光）小偷的驴：驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（板书：毛色难看）师：可

7、见刘五是非常喜爱那头驴，街坊邻居们也特别羡慕，我们可以从一句话里看出，是哪一句呢？课件出示：这简直是一头四条腿的宝贝啊！师:你们能体会到街坊邻居们的心情吗？读出来吧！抽生读、比赛读、全班齐读师：当家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了，刘五的心情会怎样？到文中去找找能表现刘五心情的词语，勾下来。学生汇报。理解“惊慌失措、踪影全无、懊恼。课件出示：（惊慌失措又气又恨懊恼极了）刘五因为没法找到小偷，于是无奈之下便把瘦驴告上了公堂。当堂检测：无论谁见到这头驴，都要夸耀一番。（修改病句）五、师生小结：我们经常听到被告都是人，而今天的被告却是驴，包公又是如何审理的呢，下节课我

8、们接着来学习。板书设计：