语文北师大二年级下册出示目标.doc

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1、《妈妈的爱》教学设计灵宝市实验小学李淑华【背景分析】1、教材分析：《妈妈的爱》是北师大版本二年级下册语文第二单元“妈妈”中的一篇课文，文章选取了生活中的五个片段，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。2、学情分析：文章中的五个小节，几乎每个孩子都经历过，但孩子们并不懂得，妈妈的爱就包含在这些平凡的小事中。【教学目标】1、会认生字7个，写字8个。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵诗歌。3、理解课文内容，体会母爱，会仿编诗歌。【教学重难点】能在平凡的生活中发现母爱，体会母爱。【教法】引导学生在有层次、多种形式的读中用心体会妈妈对子女无私的爱；引导学生联系生活实际理

2、解课文内容。学法：通过有感情地朗读、与生活实际相联系等方法理解课文，感悟母爱。教具学具：多媒体课件一、情境导入：1、播放歌曲《世上只有妈妈好》2、师：听完这首歌，你最想说什么？生：（2人）3、师：世间有很多种爱，然而有一种爱（板书：爱）是世界上最伟大、最无私的，那就是妈妈的爱（板书：妈妈的）。今天，就让我们一起走进“妈妈”单元中的一首诗歌《妈妈的爱》。二、出示学习目标：师：目标是方向，让我们朝着目标出发吧！1、会认生字7个，写字8个。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵诗歌。3、理解课文内容，体会母爱，会仿编诗歌。三、自主读识：（一）出示自读提示：1、自由读课文，标出小节序号，边读边画

3、出不认识的字，用学过的方法解决。2、把字音读准确，句子读通顺。（二）师：请同学们轻轻打开课本第8页，拿起笔来，自己朗读课文，标出小节序号，边读边画出不认识的字，用学过的方法解决（生自读）师：还有不认识的字吗？生：（交流）师：你们真是会学习的孩子！为自己鼓励一下。（三）认词。师：词语宝宝可调皮了，它从课文中跳了出来，你们看！自己练习读1遍。（生自读）师：我们开火车读读吧！哪列火车最先开？（第1列按顺序读，第2列打乱顺序读）这些词语大家掌握得很好，真是太棒了！（四）学习生字：摸批评（结构、组词2个、描红）师:强调表音、表义（声旁、形旁）（五）我会读。师：有个生字宝宝可热情了，它也想和大家

4、交朋友呢？（出示多音字：扇）你认识它吗？生：认识师：大声地叫出它的名字。（生读shānshàn）。师：我听到了不同的声音，它是一个多音字，放在句子中，谁来读一下。（出示句子：妈妈正给我扇着扇子。指名读）（六）学习第一小节1、过渡：大家读得真好！那么把词语宝宝送回课文，你还认识它们吗？（生：认识）请同学们自己朗读第1小节，想想你从哪些词句中感受到了妈妈的爱，用“——”画出来。2、汇报交流。师：你画了哪些词句？生：汗水却湿透了她的衣裳？（出示第一小节）师：妈妈热不热？（生：热）这么热妈妈为什么不给自己扇扇？生：因为妈妈心里只有我。生：因为妈妈很爱我。师：是呀！这么热的天，妈妈把凉爽的风送

5、给了我，多么无私的爱呀！所以说妈妈的爱是……生：凉爽的风（板书）师：妈妈的爱是多么无微不至呀！如此感人的情景老师也想读一读，可以吗？（师范读第1小节）师：评价一下，读好不好？（好）好在哪里？生：语气缓慢，抓住重点词，有感情。师：请大家学着老师的样子一起读一遍。（生齐读）（七）学习生字：热凉师：掌握了方法，我们一定能读好下面的小节。师：看大家读得这么有感情，诗里藏着的字娃娃迫不及待的跑出来和你们交朋友呢？谁来说说这个朋友由什么部件组成，可以组什么词？（指名）师在田字格中范写生字“热”字，生书空。强调上半部分“执”字右边先写撇，在写横折斜钩。师:“凉”字怎么记？（生汇报）描红两个生字。四

6、、合作读议:过渡：学习了第一小节，我们知道了妈妈的爱是清凉的风，那妈妈的爱还是什么？请同学们用我们刚才的方法合作学习2——5小节。（一）出示合作提示:妈妈的爱是什么？1、先朗读课文2——5小节，用“——”画出。2、同桌互相说一说：妈妈亲切的教诲是什么？（二）交流汇报师：妈妈的爱还是什么？谁能按照课文的顺序说一说。生：遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。（板书）师：我们来看妈妈的爱是什么？（看着板书师生接读）师：妈妈的爱是……生：清凉的风……师：教诲是什么意思？生：教导师：课文里妈妈教导我们什么？（出示第5小节）生：我们都是祖国的孩子，我们都爱祖国妈妈。师：妈妈教导我们要生：热

7、爱祖国。（三）总结师：我们来看，这5种爱，妈妈的呵护、关怀是慈爱，批评教育是另一种形式的严爱。这5个小节，每个小节都是先叙述一件事，然后由上面的叙述引发出一个比喻来赞美妈妈的。字里行间充满了对妈妈的感激和热爱之情。师：你生病时有人坐在床边抹眼泪，你高兴时有人乐了开花，这个人就是妈妈，妈妈永远是最关心我们的人。让我们再一次饱含深情地朗读课文，读出对妈妈的感激和热爱之情。（配乐朗读）五、拓展提升1、你觉得在生活中妈妈的爱还是什么？可以用什么比喻？请仿照课文编一