语文北师大版四年级上册说课稿

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1、《“扫一室”与“扫天下”》说课稿我说课的内容是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元《大与小》中的第一篇主体课文《“扫一室”与“扫天下”》，本单元以“大与小”为专题，从不同角度向我们展示大与小的现象揭示的做人的道理。本单元训练的重点是抓住重点词语体会人物心理，把握文章所表达的思想感情;练习用引号标出特殊用语。我将按以下程序来说课：一、说教材；二、说教学目标；三、说设计理念；四、说教法学法；五、说教学过程一、说教材《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元《大与小》中的第一篇主体课文。本组教材以“大与小”为专题，从不同角度向我们展示大与小的现象揭示的做人

2、的道理。本单元训练的重点是抓住重点词语体会人物心理，把握文章所表达的思想感情;练习用引号标出特殊用语。这篇课文是根据《后汉书·陈蕃传》的第一节内容改编的。讲述了东汉年间，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事篇幅短小、语言精炼易懂，但内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。二、说教学目标：根据课文课

3、程标准中关于课程设计的三个维度，结合这篇教材的编排位置、写作特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（一）、知识技能目标：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。　　2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。（二）、情感态度目标：1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。2、通过学习，感悟文章包蕴的哲理：“成就大事往往需要从每一件小事做起”。为了更好地完成教学目标，我根据本单元教学要求以及本课教材的特点，将本课的重难点确定如下：教学重点：引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,并把反问

4、句改成陈述句。教学难点：理解题目所蕴含的深意，使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。三、说设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解”，“在语文实践活动中培养学生的语文实践能力”。基于以上理念，在本课的教学中，我紧紧抓住文中的“扫一室”与“扫天下”，引导学生与文本对话，激发学生想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。同时我还关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，以品味语言为重点，以朗读体验为手段，以表达运用为目地，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练。自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默

5、化地对学生进行思想教育。四、说教法学法（一）、说教法宋代朱熹曾说过：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”因此我准备采用“以读为主、以情动人”的教学方法，引导学生感悟文章中蕴含的道理。我在教学中设置“在潜心涵泳中感悟”、“在诵读体会中感悟”、“在情景想象中感悟”、“在拓展延伸中感悟”等策略，引导学生反复读、充分读，使自读、默读、小组读、男女生读、分角色朗读等各种读的形式始终贯穿整个课堂教学过程。在读的基础上引导学生进行思考、讨论、交流，逐步领悟文章中蕴含的道理，使学生的主体地位在真正意义上得到落实。（二）、说学法：“教是为了不教。”在课堂教学中，教师在教给学生知识的同时，更要教给学

6、生如何学习的方法，让学生学会学习，调动学生学习的积极性。根据教材特点以及学生实际，本节课我主要教给学生以下学习方法：1、抓住重点词语进行学习。在本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中的“污浊”、“理直气壮”、“轰轰烈烈”、“沉思”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到了关键性的作用。2、合作学习法。合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会。因此，在本节课的课堂教学中，我多次为学生创造小组合作学习的机会。五、说教学过程（一）设置悬念，激情导入。（3分）爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师

7、”，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，我巧设悬念引起学生的兴趣，从而导入新课：1、师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示课件2：你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26000天，也就是70年。如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒