语文北师大版四年级上册钓鱼的启示 教学设计

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1、《钓鱼的启示》教学设计北师大版小学语文四年上辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校郭生金（第一课时）一、教材内容分析   《钓鱼的启示》北师版本四年上第八单元以规则为主题的论理性文章。主要讲詹姆斯回忆他十一岁时与父亲一起钓鱼，但在到鲈鱼的时候还不允许钓鲈鱼，所以父亲劝说并强迫他把鱼放掉，从中他得到了终生的启示。是一篇蕴含深刻人文哲理的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，教师认为本课的第一课时依然能让学生收获很多，所以我结合本班学生的特点确定了以上的教学目标。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情

2、感态度与价值观）知识与技能：正确、流利的朗读课文，从读词、读句到读文的梯次化朗读教学；概括主要内容，提升表达与理解能力。过程与方法：多媒体演示“问题回答法”，概括课文的主要内容并懂得概括主要内容的方法。情感态度与价值观：在读中感受“钓鱼的启示”，懂得遵守规则的两难。三、学习者特征分析1.这是一篇蕴含深刻人文哲理的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，教师认为本课的第一课时依然能让学生收获很多，所以我结合本班学生的特点确定了本课的教学目标。2.四年的学生有足够的同理心和质疑精神，做的了尊重

3、这一特点和文本的特质，让学生掌握用问题回答法概括课文的主要内容的同时，关注学生的内在体验，以达到学生自主的写的落实会更加体现“生本”。四、教学策略选择与设计1.朗读法。2.合作交流。3.自主批阅。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入一、生活引领，体会主题。1.（板书：规则）导：今天，我们学习一组

4、新的文章，它的单元主题是规则。2.思考：如果没有它，我们的生活将会怎样？这是生活我们今天来给我们的启示，今天我们就来学习这一单元第一篇课文，题目就是——（板书：钓鱼的启示）齐读课题思考汇报感知课题调动感官体会单元主题二、初读感知二、初读梳理，整体感知。1．题目质疑，梳理问题读了题目你最想知道什么？预设1：谁得到的启示？（板书：谁？）预设2：怎么得到的启示？（板书：怎么得到？）预设3：得到什么样的启示？（板书：启示？）过渡：所谓“小疑则小进，大疑则大进”相信通过我们今天的学习，我们这些问题都会迎刃而解。2．自

5、由读文，读通文本要求：读准字音（正确），读通句子（流利）。3．检查预习，识词读句出示词语：“允许、悲哀”等八个词语。出示句子：“离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！”等。4．轮读展示，整体感知思考汇报自由读个别读领读个别读质疑引导感知课文读正确扫除字词障碍读流利边听边想：这次，在文中钓鱼的过程，使你感受到了什么？三、三、概括内容，提炼方法。1．学生畅谈感受。2．默读，交流主要内容。3．提出概括方法，概括主要内容。过渡：我们了解了课文的主要内容，他到底受到谁的启示的呢？文中有一句话是针对父亲对他的教诲和启示的你能找

6、到吗？4.我们了解了课文的主要内容，他到底受到谁的启示的呢？文中有一句话是针对父亲对他的教诲和启示的你能找到吗？5.到文中找找，画下来。6.感悟中对读、演读。这是启示，是教诲，我们要像读格言一样，我们都是詹姆斯，要感同身受的去读，谁来把这句话再读一遍。7;这是启示，你能理解爸爸对儿子的教诲吗?汇报交流自读批画小组交流对读互动交流概括文意多媒体演示直入内容提炼方法四．感悟提升四、进入主题，引出问题1．当四周一片静寂，没有一个人知道的情况下，你会遵守规则吗？当你可能是面对着一生中钓到的最大的鱼的时候？你还会遵守

7、这个规则吗？（板书：？）启发感受启发思考感同身受2．在生活中，我们可能遇到各种各样的问题会让你难以理解和信服，可能偶尔需要你屈服，但如果你从小懂得自觉遵守道德规范，在以后的人生路上，我相信大家会走的更轻松，更成功。如果这个问题你还有一丝不解的话，我们下一节课再来继续探讨。七、板书设计规则钓鱼的启示谁？不惑怎么得到？惑启示？八、教学评价设计本课主要实现尊重扎实落实第一课时的教与学的特点，同时也尊重本篇课文的特点确定了本课的教学。通过反思，我认识了这样几个问题：1.评价语言的预设会得到非常好的效果；2.虽然教学

8、语言流畅，从情感的融合文本程；3.《钓鱼的启示》对于四年级学生比较难，，对于第一课时的把握在年组老师的共同帮组下，也有了自己的理解。一方面，第一课时做到了让学生扎实学习知识；另一方面，做的了尊重文本的特点，通过多媒体演示，让学生掌握学习的方法（用问题回答法概括课文的主要内容）。当然这节课也存在一些细节性的问题：教学过渡环节的语言如果再自然一些会更好；对于“惑”字的写指导上可以直接引入，体现老师引的作用；主要内容写