语文北师大版四年级上册《孔子和学生》教学设计

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1、《孔子和学生》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版《语文》四年级第一单元第二课【教学目标】知识与能力1、识记本课的生字新词，理解“有教无类、因材施教”的意思。2、辨别多音字“教、处、为”的读音。3、正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。4、分角色读出孔子和子夏对话时的语气。过程与方法1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。2、在学习理解文本的基础上进行分角色朗读。3、联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。4、在默读中进行深入思考，完成相关练习。情感态度与价值观1、学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和

2、因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。2、对“万世之师”产生尊敬之情。【教学重点、难点】1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、对孔子的教育见解有初步的了解，对“万世之师”产生尊敬之情。【教学方法】⒈借助多媒体，直观感受，创设情境，激发学生自主、合作、探究意识。⒉采用“导读提示—自学理解—共同研讨—归纳总结—升华拓展”的教学程序，以一带多，引导学生在读中悟情。【课前准备】⒈多媒体课件　⒉布置学生课前搜集有关孔子的资料【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，导入新课1、（课件出示孔子的

3、画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。（历史、功绩……）3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。4、补充课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时划一划

4、课文提到了哪几个学生。（指导“教”的几种读音。）3、检查生字的预习情况，生指名读、齐读，师生共同正音。4、课文提到了哪几个学生？（板书：颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。三、细读体验，互动交流。（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。1、师：在第二节中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二节，想一想。生交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。（随着学生的回答，板书）2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样？（不及他们）3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长

5、处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。4、生自读第三节。（1）师：孔子和你们说了些什么？（2）生交流反馈。（随着学生的回答，板书缺点部分）5、质疑：孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）学生之间互相交流6、学生交流反馈后，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一节有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。（板写：因材施教）7、下面请大家一起来做一个游戏，三人一

6、组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是地说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3~4组同学来交流）8、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流）9、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。10、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的

7、人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。11、指导朗读第三节。（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？（2）指名分角色朗读。（3）练习朗读二、三节。12、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？四、师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）