三颗纽扣的房子

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1、《“三颗纽扣”的房子》教学设计教材依据：北师大版小学四年级语文上册第十一单元《大与小》设计思想：《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思；能对课文中不理解的地方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教材分析：这篇课文选自意大利童话。故事记叙了穷木匠——三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话

2、故事告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展，阅读能力也由朗读向默读发展。教学目标：（一）知识与能力1、认识本课的生字新词，理解词句意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事发展的顺序和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟中心句的意思，把握文章的中心意思。（二）方法与途径1、

3、以“木屋”的形象导入课文，让学生感受木屋“小”的特点，激发学生兴趣；一间小小的木屋里会发生什么事呢？2、初读课文，引导学生了解事情的经过，理清写作顺序，为深入理解课文作铺垫。3、在默读的基础上找出中心句，讨论寓意。4、编写剧本，演绎课文，体会人物情感。5、学生想象国王后来会怎样去帮助他人，将这种“见困助人”的爱心迁延到自己身上。（三）情感与评价通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”从而培养学生见困助人的爱心。教学重点：1、通过读课文，找到文章的中心句，领悟句子的意思。2、培养学生见困助人的爱心。教学难点：以演代读，引导学生改编课本剧，揣

4、摩人物性格，演绎剧情。教具准备：1、准备好演绎剧情时所需的道具。　2、多媒体课件教学过程：一、导入新课。　　1、谈话：　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱请他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小很小的房子，小木房只能容下他一个人。　　(出示：带轮子的小房子课件）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！　　（板书课题：“三颗纽扣”的房子）　　二、初读童话，整体

5、感知。　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。　2、检查生字认读情况。　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？（指名说）　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。　　5、指名回答，评价。　　三、以读感悟，理解寓意。　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。全文

6、可分四个部分来理解。（学生谈，语言要通顺、连贯。）　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。　　4、体会童话的真正寓意：　　课件出示：“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。　　四、以演内化，扩展升华。　　1、你们喜欢这个童话故事吗？老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？　　2、小组合作

7、将这个童话故事改编成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。①请表演的同学谈体会。②教师巡视，指导。　　3、学生表演课本剧。　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）　　五、总结课文，启发想象。　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他