《我的老师》作文教学设计

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1、北师大版四年级语文上册第一单元习作《我的老师》作文教学设计迎江区长风乡柘山小学王一江教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。   2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 3．通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。   教学重点、难点：  教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。   教学过程：  第一课时（一）复习《师恩难忘》，明确写法

2、   1．指导学生重读《师恩难忘》。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？   2．学生朗读思考，教师检查点拨。  3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。  （二）学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法   1．自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？（2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子

3、画出来，读一读。  2．分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。（3）相应地写出“我”的感受和反应。2 （三）阅读习作要求，运用写法   1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。   2．引导选材：老师关心帮

4、助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？   3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体   4．拟题，完成初稿。 第二课时一、继续习作，反复修改。  1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。  2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。  3.组内互读互改，提出修改建议。  4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。第三课时一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。 二、教师小结1、从优劣得失等方面小结本次习作的情况

5、。 2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 第四课时誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.  范文：《我的班主任》我的班主任我班主任的姓名是李慧。一看这个名字就知道是很有智慧的老师。李老师长着一双炯炯有神的眼睛，带着一副黑边眼睛，显得很有学问。还扎了一个小辫子，像个大姐姐。李老师的性格很开朗，同学们很喜欢她。她讲课很生动，她上的每堂课同学们都听得津津有味。记得李老师上口语交

6、际《小苹果树请医生》这节课时，她先讲故事的内容，讲得很生动，同学们听得入了迷，每一个细节都不放过。接下来她要求同学们扮演故事里的角色。在老师的帮助下，同学们演得很好。我们就是在李老师这种有趣的讲课方式中学到知识的。李老师对我们要求很严格，同学们也很怕她。每次上李老师的课，个个都坐得很端正。而上别的课时，有些同学就很调皮。李老师很关心我。当我上课开小差时，她会语重心长地叫我改正，并严厉处罚；当我上课认真时，她会用温柔的笑容鼓励我；当我和同学闹变扭时，她会劝导我，还教我做人的道理；当我受伤时，她会关心地

7、带我去校医室；当我爬上“二楼”小床时，她会扶着我的腰保护我安全上去。这就是我的班主任：李老师。她这么关心我，我感觉很幸福。我一定要好好学习，用优秀的成绩来报答李老师对我的关心！