语文北师大版六年级下册长城赞教学设计

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1、《长城赞》教学设计教学目标：1、认识本课8个生字，会些4个生字，重点学习“黎”的书写。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主学习与合作交流，指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容，了解课文从时间和空间角度赞美长城，了解长城的历史悠久、雄伟壮观。3、通过学习文本，体会劳动人民的勤劳和智慧，激发热爱祖国、关注历史的情感态度。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容，感受长城的特点，体会劳动人们的勤劳和智慧。教学难点：体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精

2、当的写法。教法：谈话讨论法、资料整合法、指导诵读法；学法：图文想象法、补充解读法、诵读品味法；教师准备：教学课件学生准备：搜集关于长城的资料课时安排：一课时学习过程：一、主题导入，解析课题：1、板书主题：遗迹师生谈话：“遗迹”是什么？你知道哪些遗迹？我们应该怎样对待这些遗迹？2、作为一名学者，罗哲文选择用语文的方式展现他对遗迹的态度，就是我们今天要学习的这篇文章——《长城赞》。看课题，是介绍长城的，你对长城有多少了解？（学生交流发言）课文旁边有“小资料”，也为大家介绍了长城，自己读读，看你又有哪些新的收获？把它划下来。（学生自读资料）课题的重点在哪个字

3、上？你可以了解作者对长城的态度就是——赞美！“赞美长城”，你的问题是什么？（从哪些方面赞美？）3、让我们带着问题走进课文的学习。二、阅读课文，体会情感：1、这篇课文很短，你能正确、流利地读下来吗？试试看！（学生自读课文）2、交流初读问题，反馈检测：（1）可以读下来吗？同桌每人读一段试试看。（2）出示课文，指名诵读。（3）读这篇文章，有什么特别的感觉？（4）老师也想读读，可以吗？（教师范读，指导学生体会对联的读法。）（5）大家再来试试，读出这种节奏和韵味，声音可以抑扬顿挫，身形可以摇头晃脑。（学生练读）3、回文学习：（1）读出课文的节奏韵味，更要读进课文

4、的字里行间。请大家默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？把不懂的地方勾画出来。（2）问题在交流中可以解决，和你的同桌讨论一下，看看可以解读多少。（3）还有什么较难的问题？（全班汇总问题、梳理筛选）（4）师生共同学习，解决问题：①词语方面：将帅吏卒、黎庶百工；长龙烽垛、雄关隘口；②句子方面：起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。读第一句，你感受到了什么？（穿越千年时空，说明长城历史悠久。）读第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻岭，说明长城气势恢宏。）（借机了解上下联的赞美角度和具体特点，指导朗读。）4、

5、读悟结合，体会情感：（1）如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城，你会选择什么？（引导学生总结，巍峨丰碑、壮丽奇观，教师板书。）（2）“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功业，有永久价值的证物或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗？（学生发表自己的看法，教师指导体会：历时之久、用人之多、付出之大；）（3）“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。你能结合下联的内容说说吗？（学生自主发言，教师引导体会：克服艰难险阻、造就气势恢宏；）这“丰碑”、“奇观

6、”仅仅是为了让大家欣赏长城吗？（了解背后的劳动人民）5、诵读展示：师生一起诵读课文，展现“长称赞、中华赞”。三、拓展延伸，升华主题：1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多：（课件出示）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓七十二健儿，酣战春云湛碧血。四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士2、每一份遗迹中都有动人的故事，浓厚的情感，走进遗迹，就是走进一段历史。四、布置作业：1、背诵课文；2、摘录词句。3、了解更多遗迹。板书设计：长城赞时间历史悠久丰碑对联勤劳智慧的人民空间雄伟壮观奇观