语文北师大版六年级下册《长城赞》

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1、《长城赞》教学设计及反思成都市西一路小学刘丽丽一．教学目标：（一）知识目标：1.在读懂了长联的从哪些方面赞美了长城的基础上，声情并茂地朗读长联。（二）能力目标：2.能大致读懂三个层次的群文阅读文章，并能理解这些诗文所阐述的关于长城的不同情感和观点。（三）情感目标3.在进行了三个层次的群文阅读后，升华对长城的赞,并由赞到明白保护长城保护遗迹的重要性.二．教学重难点：1.能大致读懂三个层次的群文阅读文章，并能理解这些诗文所阐述的关于长城的不同情感和观点。2.在进行了三个层次的群文阅读后，升华对长城的赞。三．教学辅助：关于长城的诗文多媒体课件四．教

2、学环节（一）引入：孩子们，这节课我们接着学习？齐读课题。听你们读课题时重读了“赞”，为什么？[设计意图:由对课题的朗读引入课文]（二）回顾长联的内容，指导朗读。1.长联的上联和下联分别从什么角度赞美了长城？2.能在你的朗读中体会这些赞美的角度吗？（分上下联朗读。两组个别读，齐读。老师相机评价。【[设计意图：读懂作者对长城的赞美角度，并能透过朗读再现作者的情感。】（一）在第一层群文阅读中感受古今中外的名人用不同的文体还赞美了长城的什么？1.引语：我们的万里长城是世界八大奇迹之一，对它的赞美，古今中外，数不胜数。2.孩子们，请拿出老师为你们准备的

3、资料，快速浏览第一页，说说这三个篇幅分别是什么文体？3.学生发言。4.请自由大声朗读它们，读完以后想想；它们赞了长城的什么？不同的文体在表达上各有什么特点5.学生发言。6.你最喜欢哪一篇呢？能为我们朗读吗？【设计意图：在更为多的篇幅中继续感受对长城的赞】相关文章：•《长城》【唐】汪遵•秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。•虽然万里连云际，争及尧（yao）阶三尺高。•{注释}•番戎(fānròng):我国古代对西北边境各族的统称。•　　•《清平乐六盘山》•毛泽东•天高云淡，•望断南飞雁。•不到长城非好汉，•屈指行程二万。•六盘山上高峰，•红旗漫卷西

4、风。•今日长缨在手，何时缚住苍龙？《马干尼日记》节选英商使者在在1793年9月5日的日记中写着:“即使把世界上所有的石造要塞和石寨全部集中起来，也比不上中国的长城”.修筑长城的古老中国是一个既聪明而又深具道德的名族。至少，中国民族很有远见，又相当关心自己的后代，才会决定必须建造防壁以保护子孙，避免将来受到外敌的侵略；甚至愿意预先投下庞大的劳力和财富，避免后代子孙陷于不安的局面。《长城的烽燧》长城体系中设置大量烽燧（烽火台）作为情报传递系统，是最古老但行之有效的消息传递方式。古代边防报警有两种信号，遇有敌情发生，白天放烟叫“烽”，夜间举火叫“燧

5、”，台台相连，传递讯息。白天燃烟，夜间举火，因为白天阳光强，火光不易看见，烟雾相对瞩目；而夜间烟雾不显，火光在很远处就能看见，这是很科学的方法。为报告敌军人数，还以燃烟，举火数目的多少来区别。到明朝还在燃烟，举火数目的同时加放炮声。以增强报警的效果，使军情可迅速传达千里之外。（一）在第二层群文阅读中听听在历史的长河中对长城的不同声音。1.师过渡语：在三篇诗文中，在你们的朗读中，老师沉浸在了对长城说不完也道不尽的由衷赞叹中。然而，在中国两千年的历史长河中对于长城，还有什么声音呢？这些声音源自什么角度？2.出示学习要求：自读这两篇文章，读完后四人

6、小组讨论（1）两篇文章大致讲了什么？（2）你读出来关于长城的什么声音？这些声音源自什么角度？3.学生自主学习，老师巡视指导。4.学生发言。5.师：这组对长城发出不同声音的文章和刚才对长城赞不绝口的文章，你支持哪篇的观点？理由是什么？6.同桌讨论，个别发表见解。【设计意图：培养学生的批判阅读，听到关于长城不同的声音，思考长城究竟该赞吗？】相关阅读文章：•《史记·蒙恬列传》•秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞。起临洮，至辽东，延袤万余里。……太史公曰：夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未痊，而恬为名将，不以

7、此时强谏，振百姓之急，养老存孤，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎？《清圣祖实录》秦筑长城以来，汉、唐、宋常修理，其时岂无边患?明末我太祖统大兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能当。可见守国之道，惟在修德安民。民心悦则邦本得，而边境自固，所谓‘众志成城’者是也。如古北、喜峰口一带，朕皆巡阅，概多损坏，今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓?且长城延袤数千里，养兵几何方能分守?（一）在第三个层次的群文阅读中升华对长城的赞。1.师过渡语：正如你们所说，我们赞长城，因为它雄伟壮观，因为它凝聚了无数中国人的心血与智慧；我们不赞它，因为修筑它耗费了数不清的人力物力，

8、而且在历史长河中，它已经逐渐失去了原本修筑的意义。按这个理往下说，至清朝停止修筑长城后我们对长城的赞不是该画上句号了吗？1.第三层群文阅读的引语：时间的年轮来到了1