语文北师大版六年级下册《长城赞》教学设计及反思

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1、《长城赞》教学设计及反思灵武市临河小学王维教材分析分析：这是一副长联，像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。学情分析：农村学生大多对长城的了解和认识具有局限性，因此在

2、教学时要为学生提供丰富的长城资料，让他们在了解长城的过程中理解本幅对联是如何赞美长城的，进一步感受长城的雄伟壮丽，体会古代劳动人民的聪明才智和坚强毅力。为此我准备了自己编辑制作的关于介绍长城的微视频，还为学生理解对联提供了一段自己编辑制作的专家老师分析对联的微视频，此外还准备了自己编辑制作的朗读对联的音频资料，让学生进一步在有感情的朗读中体会课文。教学目标：1.借助微视频初步感知、认识长城。2.正确流利地朗读，初步体会对联内容。3、充分自读自悟,借助微视频了解对联的特点,进一步理解课文从几方面赞美长城的,体会长城的雄伟壮丽

3、和古代劳动人民的聪明才智和坚强毅力。4、有感情的朗读，增强民族自豪感和保护长城的意识。教学重点：充分自读自悟,借助微视频了解对联的特点,进一步理解课文从几方面赞美长城的,体会长城的雄伟壮丽和古代劳动人民的聪明才智和坚强毅力。教学难点：体会作者是如何构思这副对联的，学习楹联的特点。教学准备：关于长城的微视频资料、专家分析对联的微视频、全文的朗读音频资料。教学过程：一、谈话导入及作者简介：1、师：同学们，谁去过位于北京的八达岭长城？谁去过我们宁夏和内蒙交界的水洞沟附近的长城呢？师：长城被誉为人类历史上最伟大的建筑，千百年来，它

4、的雄伟壮丽吸引着无数的学者和游人，是我们民族的骄傲！今天，我们一起学习罗哲文先生写的赞颂长城的对联《长城赞》。（板书课题）2、（PPT展示）了解作者。二、初读感知：1、自读课文，要读正确，读流利。2、（PPT展示）课堂检测1：给字词注音。吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海3、同桌互读，互相检查。三、细读思考：1、师：同学们大多没有去过长城，老师为大家准备了一段长城的视频，相信看完后，同学们对长城会有一个新的认识。（观看视屏资料，了解长城，初次感受长城的悠久历史和所凝聚的民族智慧。）2、现在请同学们细读对联,思考：上下联分别

5、是从哪些方面赞美的长城?（独立思考后，可以同桌交流自己的见解。）3、汇报交流：上下联从哪方面赞美长城？你从中体会到什么？（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘了长城的雄姿：蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间，巍峨矗立于悬崖峭壁之巅，纵横十万里，犹如一条奔腾的巨龙。）四、观看微视频理解1、师：这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。那么什么是对联？他有什么特点呢？（请看）2、师：刚才是同学们自己对这副对联内容的理解。那么现在让我们一起

6、看看专家老师是如何结合对联的特点来品读分析的，请看视频。（观看微视频，体会对联的特点,进一步理解对联是从什么角度赞美长城的,体会长城的雄伟壮观和古代劳动人民的智慧才干及坚强毅力。）五、课堂检测21.与“数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。”相对应的下联是__________.2.上联赞美长城历史悠久的句子是_______________,下联赞美长城跨越空间长的句子是___________。3.站在长城上我想说_________。六、朗读品悟并评价：师：长城是我们中华民族巍峨的丰碑，是世界最壮丽的奇观，

7、你觉得我们应该怎样做？（保护）对，保护长城是我们中华儿女应尽的责任！师：我们应该怀着怎样的感情来朗读这副对联呢？（自豪的感情）师：同学们先自己练习朗读。（学生自由练习有感情的朗读对联，指名朗读。）师：请同学们认真听一听，（播放对联的朗读音频资料）然后再次练习朗读对联。最后分男女生比赛朗读并评价。七、总结及作业：1、长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲！学了这篇课文后，你有什么收获？2、作业（下节课我们继续分享交流）1）背诵课文2）搜集与长城有关的对联、诗词和故事。3）搜集遗迹上的对联和名联。八、板书：教学反思：《

8、长城赞》是一幅长对对联，一副全面赞美长城的长联。关于长城，农村学生大多对长城的了解和认识具有局限性，这副对联叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。其次关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。如何上好这一课，让学生