《可爱的中国》

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1、教学设计：《可爱的中国》灵宝市阳店镇中心小学王伟伟课标分析：新课标对第三学段的要求，在一定阅读速度的训练中，结合重点词、句、段理解、会表达的情感。根据本单元“珍惜”的主题特点，在教学中，通过图片、视频等，让学生感受新、旧中国的变化，让学生在不同形式的朗读中体会革命者的爱国热情，教学中，通过激趣、引领、导读，以读促教，从而教育学生珍惜今天来之不易的幸福生活。受到情感的启发和熏陶。教材分析：　　方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞

2、不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。《可爱的中国》文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情、对祖国光明未来的坚定信心以及一个共产党人的赤子情怀和远大抱负。学情分析：泡在蜜罐中成长的孩子，并不理解旧中国饱受的欺凌和压迫，要突破这一难点，必须结合大量的图片资料，以宏大的历史背景为支撑，让学生了解中国曾受的屈辱。教学目标:1、通过查找资料，结合工具书，学习生字新词。

3、并能理解和运用。2、正确流利有感情地朗读课文，抓住重点语段理解课文内容，以情激情，受到启发和感染。3、领悟方志敏的高尚品质，能从不同的层面交流自己的阅读感受。体会作者热爱祖国的情感。教学策略：　　教学中采用“激趣导入、自主读识、合作读议、拓展提升”的教学策略，在课堂调动学生的积极性，通过图片、视频等资料激发学生的兴趣，调动学生的激情，在教师的引领、点拨下，学生自主学习，交流收获，发表见解，使学生在读中感悟，悟中激情，并结合生活实际受到熏陶和感染。教学过程：一、补充题目，感知基调：（激趣导入）1、补充题目祖国大好山河图片，配上音乐

4、。师有感情地朗诵：同学们，中国是生育我们的母亲。它有着悠久的历史，灿烂的文化。近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们为此感到骄傲和自豪。同学们，如果让你来在“中国”（板书）前面加一个形容词，你想用哪个词语来形容你对祖国的感情？（亲爱的、伟大的、腾飞的……祖国等）。把你的形容词放进去读一下，生读，师随即评价：听出了你的自豪！感受到了你对祖国的喜爱。方志敏同志加上了这样的形容词：（板书）可爱。孩子们齐读课题。师问：你觉得祖国母亲可爱吗？（生答：可爱）为什么？生随意谈2、出示课文第一自然段，引导学生朗读师：请把你的情感融入到

5、文字中读一读。（生读）请你代表方志敏同志把他和你一样的心声读出来。（生再读）(指导朗读，读出激动的心情)过渡语：在祖国日益繁荣的今天，我们倍感自豪，倍感骄傲。然而这篇文章是方志敏同志在1935年5月2日写得。那么当时的中国又是怎样的呢？民不聊生、江山破碎、任人欺凌、满目疮痍、国弊民穷。（播放八十多年前中国的满目疮痍、内忧外患的图片）你还会觉得可爱吗？生随意谈。二、抓住重点，朗读体会。（自主读识）过渡语：无论中国是怎样的，作为一名革命战士，方志敏同志依然觉得可爱。他究竟是怎么想的？请同学们大声朗读文章的2-4自然段。在朗读过程中，

6、请同学们注意读准字音，读通句子，努力读得正确、流利。并找出你喜欢的句子，读一读。1、学生自由读2-4自然段2、朗读检测（1）读一读：（检查学生字词掌握情况。）剥削装饰恶魔崩溃屈辱瘟疫愚昧肃清凄凉刻不容缓日新月异平等携手生吞活剥所能济事国弊民穷（学生自主学习，在班中展示，对易错字进行适时的点拨强调。）　　（2）句子交流：（交流自己喜欢的句子，读一读，悟一悟。）句子1：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！（读好感叹号）（注意读出中国可爱的感觉）句子2：难道我四万万七千万的孩

7、子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？（读好排比句）（层层递进、语气强烈。在读中感受祖国米亲的心声、华夏儿女的心愿、全体民众的呼声。）句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代

8、替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！（读好8个代替）（分析句子的特点，8个并列式的排比句，感受作者对祖国的殷切希望和坚定地信念。）（3）把这三个句子与中国的过去、中国的现状、中国的将来进行连线。三、精读文段，体会情感。（合作读议）（4）分组找一找描写中国