让思想品德教学充满活力

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1、让思想品德教学充满活力小学思想品德课，是一门情感性很强的课程，也是一门专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。因此，它的成败与否，直接影响着学生思想道德的发展。这就要求教师必须多维度的激活课堂教学要素，为课堂注入活力，构建充满活力的课堂教学氛围，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展；必须依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素。结合我平时的教学，谈一谈“如何让思想品德教学充满活力？”一、力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。如

2、教学《金银盾的启示》一文，我采用幻灯直观演示的办法，设置引诱学生判断错误的羽毛球拍、脸盆和头梳的局部图。通过正误对比，使学生初步认识片面性造成的危害，从而激发起探求这类问题的学习兴趣，形成喜爱学习的积极情感。再如教学《学习做事讲效率》一文，我采用竞赛导入，借例释题的办法，让三位学生当堂竞算数学题。学生兴致勃勃，课堂气氛活跃。学生在形象有趣的比较对照中，理解了什么叫“效率”，并产生了学习课文的良好情绪。二、教学内容生活化《新课标》认为：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自

3、己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”儿童的世界与成人的世界不同，作为教师只有尊重他们的人格，尊重他们的体验、认识和感悟，尊重他们喜怒哀乐的感受，尊重他们的主体地位，才能成为他们的朋友、引导帮助他们更好的成长，教学活动才能有效、高效。这就要求教学内容必须选取符合儿童心理特点和接受能力的、贴近儿童生活，富有生活情趣的教学内容。例如《参加正当有益的课余活动》一文的教学，不仅要收集学生在校内课间所开展的活动（比如踢毽子、跳绳、打篮球、在楼梯走廊追逐打闹等）开展讨论，使学生明确文明休息的真正含义；

4、更要联系学生在校外、社会上所进行的各种活动（如上网、打游戏机、读书看报等）进行辩论。让学生联系自身实践和感受体验谈谈它们的利弊得失，从而指导安排课余休息。再如《环境保护》一课，我让学生联系身边的垃圾如何处理？作一些资料调查和收集，来感受环境保护的重要性。教学《规则》一课时，我先让两位学生上台演示走路不遵守规则会互相撞到对方，从而让学生知道在生活中处处有规则，如：上下楼梯要靠右行的规则、骑车要遵守交通规则等。当然，我们在从生活中提取素材的同时，也应注意到，教学内容的生活化，决不是生活内容的简单翻版，即要源于生活，又要

5、高于学生的生活，不能完全等同于生活。三、教学实践活动化《新课标》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要“注意引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。”因此，思品课应有丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让学生在各种各样的活动中促进品德的形成和社会性的发展。简而言之，我们应构建一种活动化的课堂教学。比如时下的上网，这是目前在学生中比

6、较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和我们教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自我控制能力差，很容易入迷而耽搁学习。那么学生的想法呢？为此我在教学中，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导。除了课内教学组织形式的改变，我们还应打破“上课一定要在教室上”的传统观念。如《环境保护》一课，为取得最佳效果，我组织学生对学校周边环境展开调查。然后组织学生写调查报告，写环保倡议书，开展环保小队活动，进行环保演讲等主题活动渗透

7、环保意识，进行环保教育。这样，让有限的课堂得到无限的延伸，让枯燥的说教变成丰富的实践，而学生在其中所受的教育自是不言而喻。四、教学评价灵活化思品课的总目标是“旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”因此思品课的教学评价应把重点放在学生的道德选择和道德判断上，根据学生的具体情况具体分析，在多元化的社会中“多向选择”，注重学生创新思维的培养。当前我们正处于社会转型期，在道德判断选择的多元化时代，学生的思想受

8、社会环境的影响，道德观念和道德行为判断也趋于多元化。因此，随着时代的发展，我们应给予学生更多的自主权，允许学生进行多样选择，从多个角度去认识同一事物，培养创新思维。而对学生的评价也应彻底打破传统教学以一个统一的、绝对的道德标准来评判某一个人或某一种社会现象的弊端，给学生提供充分的空间，让他们在宽松、民主的教学氛围中发表自己的观点、展示自己的才能。对于学生行为