风和水单元说课

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1、风和水主体课文《风》：通过对“树叶颤动的时候”“林木点头的时候”“河水起波的时候”的描述，说明了风来时的特点，并培养了孩子们仔细观察事物的习惯。《我是什么》:课文讲述了水的变化、水的活动及水带给我们的好处和坏处，告诉我们只有合理利用水资源才能造福人类的道理。语文天地基础练习：抄写句子、积累新部首、加部首组成新字、照样子说句子、生字分类、背诵积累。综合活动：交流记事本的写法。自读课文：《雾》默读训练：默读《雾》金钥匙:联系上下文猜字单元教学目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中获得新知，感受课文的语言美。二、练习默读课文，联系生活实际学习《雾》。三、认字16个，写字

2、11个。四、继续学习看上下文猜字的识字方法。五、背诵《风》和《对韵歌》。六、综合性活动：关注天气，听准、听懂天气预报，在实践中学会观察温度计，认识“摄氏度”。课时建议：6课时课时分配：《风》2课时《我是什么》2课时语文天地2课时风第一课时第二课时预习课文熟识词语练习查字典学习诗歌，体会风来时的特点。背诵诗歌学写生字第一课时预习课文要求：1、自由读课文，尽力做到不加字、不少字、不错字。2、遇到不认识的字借助课后拼音表或字典来解决。查字练习：颤波游戏词语：游戏知道但是时候颤动起波重难点：正确流利有感情地朗读诗歌，体会风来时的特点，背诵诗歌。解决方法：指导学生在生活中观察风，展

3、示相关图片，引导学生从诗歌所呈现的情感氛围之中，领会诗歌内容。一、复习词语。（3分钟）二、学习课文。（25分钟）三、说话练习。（8分钟）四、课堂检测。（4分钟）教学环节设计风云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风学习目标：1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。2、自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说

4、我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。游戏知道但是时候颤动起波风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也

5、没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）。放飞想象的翅膀连线：树叶点头林木起波河水颤动检测连线：树叶点头林木起波河水颤动检测我是什么第一课时第二课时预习课文熟识词语练习查字典学习课文学写生字知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的不同变化第一课时预习课文要求：1、标出自然段序号。2、自由读课文，尽力做到不加字、不少字、不错字。3、遇到不认识的字借助课后拼音表或字典来解决。熟识词语漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲

6、毁灾害第一课时部首查字法练习：披碰雹露晶池塘暴躁淹冲第一课时生字：升穿服雪层冰江坏一、复习词语。（4分钟）二、学习课文。（28分钟）三、练习写话。（8分钟）教学环节设计第二课时复习词语漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害1、正确流利有感情的朗读课文2、运用多种方式调动学习兴趣，学习课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的不同变化。学习目标重难点：正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的不同变化解决方法：1、引导学生观察课文插图，图文结合理解课文内容；2、找出描写水的不同现象的相关语句，进行有感情地朗读。在朗读中知道云、雨、雹子、雪等

7、自然现象都是水的不同变化。阅读金钥匙一、自由读课文，做到不加字、不减字、不错字、不重复。二、想一想，课文讲了什么内容？我是什么用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。fúbáobàozào浮雹暴躁Guàngàiqìyān【mò】灌溉器淹没jiàhuǐzāi稼毁灾漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下