第1课时 尊重他人

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1、第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人道德与法治八年级上册（RJ）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练一。我们应该怎样改进规则？1.一些原来没有的规则，需要制定。2.一些原来的规则失去了存在的合理性，需要废除。3.一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要调整和完善。4.我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流，寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。尊重是交往的起点一.我们为什么要尊重他人？1.尊重他人是一个人内在修养的外在表现，我们应该尊重他人的人格，权利等。2.每个人都是有尊严

2、的个体，都希望得到他人和社会的尊重。3.尊重使社会生活和谐融洽。二。尊重他人有什么作用？尊重使社会生活和谐融洽，是良好人际关系的前提，尊重能够减少人与人之间的矛盾，增进信任，促进社会进步，提高社会文明程度。三。怎样尊重他人？1.积极关注，重视他人。2.平等对待他人。3.学会换位思考。4.学会欣赏他人。。有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。议一议认同；如果说，帮助别人是出于爱心，那么尊重别人是一个人内在修养的外在表现。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重别人可以增强他人自信心

3、，因此，尊重比帮助更重要。马斯洛的需要层次理论如：发挥潜能、实现理想如：受到尊重与肯定如：爱情、友谊、归属感如：对保护、秩序、稳定的需要如：身体对事物、温暖的需要活动二：乞丐可以进图书馆吗？2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书

4、馆的秩序就无法得到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路

5、，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。目标导学二：尊重从我做起1.学生阅读教材P34的“探究与分享”2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：活动一：情境讨论——他该怎么做？提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如

6、果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。提示：情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。提示：情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影

7、内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？辨一辩①为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。④我尊重那些自立自强的人。②无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。③我特别尊重言而有信的人。你赞同他们的观点吗？说说理由。提示：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点二是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有

8、信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、三、四有道理。教师总结：尊重从我做起就要：积极关注他人、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的