快乐做科研快乐的成长

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1、快乐做科研快乐共同的成长---来宾政和小学校本培训蒲艳红2015年1月6日教育改革，科研先行学校发展，科研引领教师成长，科研伴随学生成才，科研指导一、教育科研与课题研究关系教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。二、我们为什么要做课题研究呢？教师成为研究者是时代发展的客观要求---不开展研究的教师永远成不了名师---不想做名师的教师永远只能是校园的“长工”---今天的社会，需要我们这样做教师：从“二传”到“一传”；在教学中更是教育思想+教育情怀+技巧教育研究是教师成长

2、的必备条件：教师的发展三个阶段：匠→师→家课题研究的现实意义课题研究的现实意义是教育发展的需要学校发展的需要：品牌，形象，招生学校上等级的需要：上级别学校提高教育教育质量的需要是个人发展的需要：职业；评优；晋级1.材料整理：主要依据教育、教学、科研2.业绩：以奖励为主要实证(综合奖、专业奖；考虑级别)3.论文：学科性。县城以上须发表；ISSN刊物，乡镇不一定发表，需获县级二等奖以上4.课题：参评者须有课题，并以结题为准。有立项通知(或文件)和结题证书。至少县校级。中高申报要求三、课题的基本概念基本概念

3、：课题是以问题为载体的研究过程问题来自研究者的询问、发问与追问。课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定的过程，一经确定意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象。陈桂生：“其一是所‘问’之‘题’，或有疑问之事；其二是指事物的严重性，如通常所谓‘成问题’。”四、课题研究的基本流程教育课题研究选题结题与成果推广设计与申报立项实施研究五、课题申报：选题/设计与论证/申报立项(一)选题1.课题来源(1)纵向：上级下达(合理利用规划及课题指南)(2)横向：单位之间联合攻坚(3)学

4、校、教师从教育教学实践中发现课题：从教学目的中发现从教学任务中发现从教育调查及报告中发现从教学困难中发现从教学观察中发现孙杰远：《源自课堂的课题研究》袁振国：“教育最大问题是没有问题”选题/设计与论证/申报立项2.选题的基本原则科学性有事实和理论根据，符合科学原理独创性内容或方法创新具有自己的特色可行性具有完成的条件和实力具体性计划步骤清晰,可操作价值性符合社会需要，解决教育实际问题有实践意义3.选题的常见问题选题过大研究内容空洞重复研究脱离研究条件伪命题(论文、总结式)选题/设计与论证/申报立项(二

5、)课题的设计与论证1.意义与要点：设计与论证是对选定问题进行分析、预测、评估的过程，目的在于对选题深入分析，策划研究步骤，保证研究工作的顺利进行，达成研究目标。课题论证体现为申请·评审书项目填写，主要有：本课题研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点及创新之处本课题的研究思路、研究方法、实施步骤研究的可行性分析参看本市规划课题申请·评审书(2014年版)选题/设计与论证/申报立项2.申请·评审书项目结构选题/设计与论证/申报立项3.填写示例：“小学学校阅读文化构建与学生阅读

6、素养水平的关系的实践研究”由管理单位(如市规划办)填写名称要求准确、简洁，20字以内，最长不超过30字。讲清对象、内容与方法三要素。如：“小学学校阅读文化构建与学生阅读素养水平的关系的实践研究”(封面页)选题/设计与论证/申报立项填写负责人以外其他成员，不能太多，也不要太少；人员构成以研究内容需要为依据学科类、综合类、德育类等(信息页)选题/设计与论证/申报立项一、国内外研究现状在知识经济和学习型社会的大背景下，世界上大多数国家对学生阅读能力都提到了前所未有的高度，开展了一系列的“阅读运动”，推动了各

7、国学生阅读的发展和提高……然而在我国，由于受应试教育的影响，很少组织少年儿童进行阅读活动，更不用说组织大型的全国性的阅读运动，学生的阅读量令人堪忧…………国内外相关研究取得了可喜的成效，但也存在不少的问题，主要是……(该部分要体现出：哪些人开展了哪些研究，取得了什么成果，有哪些不足)二、选题意义及研究价值1.通过本课题研究，构建学校阅读文化，培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生的阅读素养水平，促进学生的可持续发展。2.通过课题实验研究，整合学校各种读书资源，创造学校读书环境和条件，引领学校的阅读活动的

8、开展，提升阅读活动研究的层次。3.通过学校阅读文化构建的实践研究，探索出符合小学学校实际的阅读文化建设的有效途径和方式方法……。(该部分可分述)(论证页)选题/设计与论证/申报立项选题/设计与论证/申报立项三、研究目标1.初步利用阅读素养测评，探索出符合小学学校实际的阅读文化建设的有效途径和方式方法。2.通过实验，提高学生的阅读素养，促进学生的可持续发展。四、研究内容1.小学生阅读素养水平现状调查研究。通过测试、竞答活动等开展针对低、中、高年级学生阅读素