地理人教版七年级上册教学设计《多变的天气》

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1、中山一中地理科组人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计中山一中初中部地理科组韩冰华【教学目标】1、认识天气和气候，以及天气对人类生产生活的影响2、能分析卫星云图，熟记天气符号3、探究讨论人类活动对空气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。【教学重难点】1、能够正确识别常用的天气符号2、能够意识到保护大气环境的重要性【教学方法】读图分析法、小组合作探究法、思维导图总结法【教具准备】教具：ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】1、【导入】视频：超级飓风“桑迪”重创美国（师）“类似飓风这种天气会给人们带来如此巨大的损失，看来我们有必要来了

2、解下天气”进而引出这节内容《多变的天气》2、【天气与气候】【活动一：说一说】①结合实际说说天气还影响到我们哪几个方面？②刚才提及到哪些常见天气现象？（学生活动，回答）（师引导而后小结）看来我们与天气的关系是息息相关，并且人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气4中山一中地理科组【过渡】那么什么是天气呢？还有气候呢？【自主学习】课本P47第一、二段，自主学习天气与气候的概念，并完成下列练习。（学生自主学习，并练习）（师引导并小结）天气与气候在时间、稳定性上的区别【过渡】如果我们想了解多变的天气，可以通过天气预报。有哪些途径获取到这些信息呢？3、【天气预报

3、】PPT展示：中山近日天气预报（师提问）我们可以通过天气预报知道到什么？（学生读图回答）（师小结）天气预报要说明一日或几日内的阴晴、风、气温和降水的情况（师提问）天气预报通过分析什么而得来的呢？（卫星云图）【自主学习】结合课本P49相关内容，讨论以上三个城市的天气状况。（学生讨论并回答）（师引导并小结）白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨去。由此判断，北京晴朗，广州阴天，拉萨阴雨天。【活动】熟记P49图3.5常见天气符号，准备抢答。（学生熟记并抢答）（师组织并营造抢答的气氛）（在抢答的过程中，穿插“风”的知识）4中山一中地

4、理科组【过渡】有适当风的天气对某些城市还挺受欢迎的，比如这个城市，为什么呢？（因为有风的天气有利于空气中污染物的扩散，提高空气质量，所以我们需要洁净的空气）【简单了解】空气质量与污染指数【我们需要洁净的空气】【小组探究】结合背景资料（参见本课教案），讨论下列问题：1、人类活动主要从哪几个方面影响空气质量？2、我们有什么办法减少空气污染源？（小组讨论并回答）（师引导并总结）1、机动车尾气和工业废气是空气的主要污染源2、减少空气污染源的办法有以下几个方面：机动车①提倡绿色出行②提倡清洁能源③加强车辆检验和监督工业①推广清洁燃料②提高能源利用率③强化监督管

5、理和污染源的治理4中山一中地理科组【活动】宣传标语DIY每个小组为我们中山市空气质量写一句宣传标语。6、【总结】继续根据自己的理解制作一副自己关于“多变的天气”的思维导图。【教学反思】上完这节课，最大的收获是通过情景和思维导图方式让学生动手、动脑。以前总是感觉很迷惑，如何让学生思考、动手，现在终于找到一种很好的办法。新课程标准更多的强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。通过这种体验性目标，可以引导学生主动参与、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，同时形成良

6、好的情感、态度、价值观。教学情境可以使学生有亲临其境的感觉，可以激发学生学习的热情和学习兴趣，让学生逐渐自觉地学会从地理的角度去发现问题、思考问题和解决问题。4