地理人教版七年级上册《多变的天气》教学设计

《地理人教版七年级上册《多变的天气》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《多变的天气》教学目标（1）知识与技能：学生能在生活中正确使用“天气”和“气候”这两个术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。（2）过程与方法：通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力；注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动学生的学习的热情。（3）情感态度与价值观：一方面，通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识；另一方面，通过了解人类活动对

2、大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。教学重点①天气和气候的区别；②看懂简单的天气图。教学难点①分析天气的特征；②学会看天气预报。课时安排一课时4教学过程1、导入新课提问：同学们今天天气怎么样？设计意图：用生活中的实例引入新课，天气跟我们的生活、工作息息相关，能充分调动学生的学习地理知识的积极性。2、讲授新课（一）天气及其影响活动一：课件播放教材46页图3.1三副景观图片，看看几位同学各描述的是什么天气。结合生活体验，想想除了这三种天气状况外，还有什么状况的天气？试着把

3、它们描述出来。学生分组讨论怎样描述天气，教师根据学生的描述情况，边点拨、边启发。交流讨论、理解后，说出天气的含义以及天气的两个特征（短时间、多变）活动二：提问我们芜湖的气候是什么样的？（春暖夏热秋凉冬冷）学生对比天气后得出气候的概念，完成教材p47页活动1。设计意图：培养学生对比分析问题的能力。活动三：引导学生各抒己见说出自己生活中印象最深的天气状况，对自己有什么影响？完成教材p47页活动2。（二）明天的天气怎样？播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后首先提问：天气预报主要要包括哪些内容？设计意图

4、：让地理贴近生活，引导学生用学过的地理知识解释生活中的现象。其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。4再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。设计意图：图文合一，可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆，从而突破本节学会看天气预报这一难点。活动:模拟电视天气预报主持人，播放课件《中国城市天气预报图》（三）我们需要洁净的空气播放课件：几组空气受到污染的图片，让学生感知

5、环境污染的严重性。课件出示问题：1、空气质量与人类健康有什么关系？2、怎样从城市空气质量日报图中判断城市空气质量？3、空气质量与空气污染指数的关系怎样？4、怎样保护大气环境？学生分组合作学习，整理答案。设计意图；培养学生合作的能力，建立集体意识；培养环保意识，增强社会责任感。3、课堂小结学生总结记忆本节内容，完成课堂习题。板书提纲（转下页）4多变的天气一：天气及其影响（一）天气与气候1、天气：短时间、多变2、气候：长时间、稳定（二）天气与人类息息相关二：明天的天气怎么样（一）卫星云图1、蓝色表示海洋2、

6、绿色表示陆地3、白色表示云区（二）天气预报1、天气符号2、风向标三：我们需要洁净的空气4