地理人教版七年级上册多变的天气 教学设计

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1、《多变的天气》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。2、学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图中判读天气现象。（二）过程与方法目标1、通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。2、初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。（三）情感态度和价值观目标通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，培养科教强国意识。二、教学重、难点1、天气和气候的区别2、判读天气预报图包含的天气符号三、教学用具多媒体四、教学方法合作探究法、启发式教学法等五

2、、教学过程【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣. ） 师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答:好。 师：大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇. 生积极思考，自由发言。 教师总结：打雷,闪电,下雨,刮风 出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。 [板书]第一节  多变的天气【讲授新课】师：同学们把书翻到46页，找一找什么是天气？什么是气候？（找同学回答）教师总结：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是在时刻变化的。气候是某个地区一年或一段时期的天气平均状况。气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。师：那么

3、请同学们想一想，天气和气候有什么区别吗？同学们可以根据表格进行比较。学生讨论，并找同学回答教师总结师：同学们来看着这几句话，判断一下他们是天气还是气候。师：有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。多媒体展示，学生回答师：那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。同学们看一下这个天气预报，看看天气预报有哪几部分构成的？学生讨论师总结：由降水、气温和风向及风力组成的，如果同学们只看天气符号能知道今天是什么样的吗？

4、让我们来看一下天气符号。重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。师：请同学们判断一下，这些符号代表的风力及风向学生回答播放视频：天气预报。（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？ 教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。【学生活动】活动：全班分为四组，每组派出四名同学，说说下列城市的天气。（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。 你喜欢生活在那个地方呢？ 图片展示。我们需要洁

5、净的空气。师：近年来雾霾天气频发，重度污染时有发生。是什么导致大气污染的？播放视频师：找同学来说一下，是什么导致大气污染的。教师总结师：作为中学生的我们，在日常生活中怎样做到保护大气环境。【练习题】同学回答【课后作业】板书第一节多变的天气一、天气及其影响二、天气预报三、空气质量