人教课标版部编七年级下册记承天诗夜游

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1、《记承天寺夜游》教案      教学目标       1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。       2、积累：掌握文中重点字词句的含义。       3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。       教学重点 ： 诵读、积累       教学难点 ： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。       教学过程：      一、导语设计：      有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里

2、的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》      （设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。）   

3、  二、初读课文，扫清阅读障碍，疏通文意。     1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音、停顿准确、富有感情）      2.指名学生读，不正确的指出。      3.老师范读      4.学生齐读      5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。      指名学生读      （设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。）检测自习：1、给加横线字注音。

4、解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）2、读准下列句子的节奏（1）、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。（3）、但/少闲人/如吾两人者耳。3、释词译句欣然：念：遂：相与：中庭：空明：交横：闲人：但：盖：（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。要求学生结合课

5、文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。      （设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）      三、再读课文，知内容，品语言，悟情感                设计问题：      （1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。      明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景      （2）苏轼和张怀民是什么关系？      明确：朋友。朋友分一般朋友和好友及

6、志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。      明确：志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。”   出示张怀民简介，张怀民：1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人      写作背景链接： 元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方

7、平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。       （3）苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月，那么，他们赏到了什么样的美景呢？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（写月景的句子，没有提到一个“月”字，却句句在写月。）（4）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？（5）过渡语：怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？      明确：何夜无月，何夜无竹柏，但少闲人如吾

8、两人者耳。 （6）联系作者和怀民的处境，我们体会到了他们贬谪的悲凉和无奈。但是，苏轼还是一位豁达乐观之人，难道这“闲人”二字仅仅是反映了他悲凉的心境，还有没有其他感情？  闲人包含着作者复杂微妙的情感：贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲       老师总结：只有具有闲