人教课标版部编七年级下册21、课《伟大的悲剧》教学设计

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1、21.伟大的悲剧教学设计语文七年级下册（人教版）授课教师：胡少川2017/5/1121.伟大的悲剧教学设计授课班级：七年级6班授课老师：胡少川教学目标：1、快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情；2、培养学生勇敢面对挫折、探索大自然的坚强意志；3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。教学重难点：1、训练学生快速阅读的能力、理清故事情节的能力；（重点）2、通过关键语句，体会作者的思想情感，形成自己独特的见解。（难点）教学方法：讨论法、问答法、练习法等教学过程：第一课时

2、一、导入新课展示南极洲卫星照片，简单介绍我国的南极科考站：长城站、中山站、昆仑站、泰山站，然后把学生的目光集中到南极点的一个科考站：阿蒙森-斯科特站。为什么这一站点要这样命名呢？我们待会可以从课文中找到答案，下面就让我们一起来学习今天的新课《伟大的悲剧》。在进入新课之前，我们先来观看一段关于南极的短片，了解一下南极风光。（播放南极短片）二、走近作者茨威格（1881—1942年）奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他

3、的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。三、检查预习，字词积累（一）展示生字词，带领学生明确读音；拽（）毛骨悚（)然怏怏（）不乐毋（）宁吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂凛（）冽步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（）（）不堪（二）老师领读生字词3遍；四、整体感知（一）请大家快速浏览课文，复述课文内容。（提示）记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。【学生复述课文内容，老师进行指导，做出评价与总结。】课文主要写了在1912年，英国人斯科特探险队五人，精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲

4、哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地牺牲的故事。（二）本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：1、罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校2、鲍尔斯——身份不明（未介绍）3、威尔逊——博士，负责科学研究4、埃文斯——英国海军军士5、劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉（三）现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。”这三个人是：1、斯科特2、鲍尔斯3、威尔逊（四）根据课文内容，完成下面表格（学生回答，老师引导）时间地点人物及事件12.1.16白

5、色雪原斯等发现自己迟到一个月12.1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.17屠宰场营地埃文斯死去12.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21帐篷里风雪凶猛，无法离开帐篷12.3.29帐篷里等待死神来临并写书信12.10.29营地一探险队出发寻找他们12.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓五、合作品析（一）说一说：课文中哪些细节最让你激动难忘？说明理由。（斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质）示例：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务

6、。威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的岩石样品。奥茨要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。……（二）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质：诚信，有令人敬佩的绅士风度。对工作认真严谨，对探险科研事业的热爱。坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻

7、小，还有他的祖国和人民。六、布置作业思考：茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?这个“悲剧”之所以“伟大”的原因是什么？