2009年暑期培训讲稿

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1、2009年暑期培训讲稿各位老师：大家下午好，我是来自实验中学的肖少静。今天坐在这儿，我是深感惭愧。因为下面在座的许多老师年龄都要比我大，你们不论是教学经验，还是教学能力都要比我丰富，比我强。但既然给我安排了这项任务，我也只能服从安排，认真的完成。说到新课改，其实我和大家一样，都处于了解和摸索的过程中。今天我主要是和大家共同学习，探讨这方面的有关知识。目前走在新课程改革前列的，就是大家非常熟悉的洋思中学和杜郎口中学。下面我就向大家分别介绍一下洋思中学，杜郎口中学的教学模式。一．洋思中学，杜郎口中学的教学模式。（一）洋思中学英语课的教学模式  洋思中学推行的是“先学后教，当堂训练”这种教学模式。这

2、种模式的基本结构是将课堂的教学过程分为三个基本步骤，即“先学”、“后教”和“当堂训练”。第一是“先学”。即教师在学生课前预习的基础上简明扼要地揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题。第二是“后教”，即教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促进学生通过独立思考、讨论交流及教师启发解决疑难问题。第三是“当堂训练”，即教师指导学生通过当堂做作业巩固知识，形成能力，基本实现课堂开始揭示的学习目标。 “先学后教、当堂训练”的教学模式在课堂中的运用1、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语对话课中的应用。关于这类课型的教学，他们教师一般不急于向学生介绍或讲解对话的背景或情景，而是尽可能

3、利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型。先由老师跟一两个尖子生进行示范，再由学生同桌之间分角色扮演，由此引导学生参加自学，上口操练。学生自学后再挑选两人或多人一组表演对话，接着让学生根据实际情况，按照书本上的内容编新对话。这样做符合语言的自身特点及人的认知规律。长期锻炼，学生运用语言的能力就得到全面的提高。   2、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语课文教学中的应用。   他们打破教师读一句翻译一句，讲解一句的整体思维。先让学生自学，让学生看录像，听录音，要求学生通过看、听回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音，然后回答有一定难度的问题。但教师在备课时要把要求学生掌握的知识点渗透到

4、所提问题当中，学生回答后教师作必要的点拔，揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，此工作有时也会启发学生做。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性练习，   3、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语单元复习课中的应用。   复习课是每一单元的最后一课，也是一个单元的小结课。分语音，听力，复习要点。他们根据不同的教学内容，设计出3种不同的先学后教方式，1、语音教学。让学生自己拼读生词，并把学过的含有相同读音的词加以归类，找出规律，由教师再补充一些未学过的但符合读音规则的词让学生自己尝试拼读。2、听力教学。每一单元的听力内容往往跟本单元教学内容有非常密切的联系，先让学生听本单元的教学录音

5、并朗读，从而进一步熟悉听力内容再放听力训练，让学生听写，当堂纠正错误，核对答案。3、复习要点的教学。先让学生自己朗读复习要点里的词组及句子，然后给学生一定时间，学生运用词组造句来熟悉句子。     （二）杜郎口中学英语课的教学模式一．杜郎口中学英语课实行三三六自主学习模式。主要做法是：预习---展示---反馈。预习课：主要任务是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。展示课：主要任务是熟练掌握新单词；讲解预习课中找到的重点短语或句型；仿照课文编对话、简述课文和个人创作；达标测评；最后就是做预习笔记。反馈课：主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测

6、。可以口头练习和书面检测相结合。二．观看杜郎口中学英语教学视频。三．谈感受大家观看了这段视频后，应该对杜郎口的教学模式有一个初步认识。这是一节复习课，虽然整节课语法知识讲解较多，口语练习相对较少，但有些做法还是值得我们学习的。下面我就谈谈我感触较深的几个地方。1．他们老师的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的时候，千万不能忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。这一点我也深有同感

7、，当备课准备充分时，上课就特别有激情，思路也清晰，学生也十分配合，整节课给人感觉很活跃。    2。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是用开放的思想和行动去开启学生的智慧。     在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听，而与此形成鲜明对比的是学生的表现，他们都非常的活跃，积极主动的参与到自主学习中，并