2015暑期骨干教师培训讲稿课件

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1、人教版二年级数学上册1~4单元教材分析实验小学胡晓梅2015年8月13日长度单位第一单元长度单位统一长度单位例1认识厘米认识厘米例2用厘米量例3认识米认识米例4厘米和米的关系例5认识线段认识线段例6画线段例7解决问题例8课标要求：1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。2、在实践活动中体会并认识长度单位厘米和米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。3、能估测一些物体的长度，并进行测量。单元目标：1、体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长

2、度观念，知道1米=100厘米。3、初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）4、初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5、在建立长度观念的基础上，尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。教材编排特点第一单元一、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。三、更加尊重知识形成的本源，遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。教学设计思考第一单元一、让学生感受统一长度单位的必要性。二、结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。三、通

3、过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。四、把握好“线段”教学的要求。教学设计探讨、交流第一单元教材从具体到抽象分为了三个层次。评价建议第一单元本单元的评价围绕教学目标进行，包括笔试和实际测量两个部分。评价检测点：1.认识厘米和用厘米量。2.认识米及米与厘米之间的关系。3.线段、画线段。4.厘米和米在生活中的应用。笔试样例：1、填一填。1米=（）厘米我的身高是120（）一支粉笔长约7（）教室的门高约2（）2、选一选。（1）下面图形中（）是线段。A.B.C.（2）黑板的长大约是（）A.20厘米B.12米C.4米3、估一估：作业本长大约（）厘米课桌高

4、大约70（）我们的教室宽大约（）米大树高大约12（）4、量一量下面三角形各边的长度。（）厘米（）厘米（）厘米5、画一画：（1）画一条长度为3厘米的线段。（2）画一条和下面的线段同样长的线段。（3）画一条比2厘米长3厘米的线段。操作样例：1、量一量下面物品的长度。我的铅笔长（）我的文具盒宽（）2、课外测量。我爸爸（妈妈）的身高是（）我家的床长（）案例分享第一单元7画一条3厘米长的线段。从尺的0刻度开始画起画到3厘米的地方仔细观察，说一说怎样画？第二单元100以内的加法和减法（二）100以内的加法和减法（二）两位数加两位数不进位加例1、例2进位加例3两位

5、数减两位数不退位减例1退位减例2、例3解决问题（求比一个数多几的数）例4连加、连减、加减混合连加、连减例1、例2加减混合例3、例4解决问题（连续两问）例5课标要求：1、结合具体情境，体会100以内连加、连减、加减混合运算的意义。能计算100以内的加减法。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能运用数的运算解决生活中的简单问题。单元目标：1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。2、掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包

6、括含有小括号的）。3、能够运用所学的100以内的加、减知识解决一些简单的实际问题。4、通过数学学习，感受两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。第二单元教材编排特点一、将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能力，形成应用意识。二、让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养三、鼓励学生在动手操实实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。四、选取学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的学习

7、素材，激发学生的学习兴趣。教学设计思考第二单元一、充分利用教材的情境图。二、充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。三、引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知识学习新知。四、关注学生对计算过程和方法的理解。五、注意沟通口算和笔算的联系。案例分享第二单元教学设计交流、探讨第二单元第二单元评价建议本单元的学习内容主要有两个方面：一是学习并掌握100以内的笔算加、减法，二是用所学知识解决问题。所以对本单元的技能评价可以围绕以下两个方面进行：1、掌握100以内笔算加、减法的情况，包括能否正确地列竖式计算两位数的不进位加法和进位加法、两位数的

8、不退位减法和退位减法，能否灵活、简便地计算两位数的连加、连减和加减混合运算。2、用所学知识的解决问题，包括能