人教课标版部编七年级下册假如生活欺骗了你 教学设计

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1、《假如生活欺骗了你》教学设计主备：王惠贞审核：叶绍辉王永心陈志容开课时间：2017年5月4日第3节开课班级：七年级4班开课地点：多媒体教室开课教师：王惠贞【教材分析】《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）语文七年级下册第五单元的一首外国诗歌。　　诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。　　这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达

2、了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。　　这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。　　【学生分析】　　初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平

3、的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。　　另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。　　【设计理念】　　生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。语文教学应当体现实践性这一学科特点。同时语文学习又是个性化的体验过程。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读文本，提高语文素养。　　教师和学生要改变以往的教学行为和学习行为，

4、真正突出学生的主体地位。教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习意识。尤其要很好地体现师生之间的教学互动和情感交流。教师要针对学生的特点，善于激发兴趣，调动学习热情；要巧于创设情境，激活学生的创新思维。教师还要客观正确地对学生作出评价，要让学生长有所进，短有所补。教学目标：　１、了解诗人的生平。　２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。　３、培养积极乐观的人生态度。教学重难点：１、重点：理解诗歌的内容和诗人的思想感情。２、难点：理解本诗主题，树立积极乐观的人生态度。课时安排：1课时一、课前预习1、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理普希金生平的有关资料。2、朗读和背诵诗歌，

5、理解大意。二、教学过程（一）导入新课《隐形的翅膀》这首歌你们听过吗？播放《隐形的翅膀》同学们，从歌曲中我们知道人生道路不可能是一帆风顺的，困难、挫折和失败是难免的。当我们觉得失意、痛苦甚至不幸的时候，该怎样面对的呢？今天我们来学习俄国诗人普希金的一首小诗，相信一定会给大家带来不少启发。（出示课题，板书课题）设计意图：针对这班学生的特点，运用励志歌曲，巧于创设情境，激发兴趣，调动学习热情。（二）检查预习说一说1、课前已经布置大家去预习，去搜集和整理普希金生平的有关资料，现在进行课堂发言，让我们来资源共享。2、学生发言，相互补充。3、课件出示作者简介写作背景设计意图：检查预习情况，了解作者及其写作

6、背景为下面理解诗歌内容和作者的情感态度做准备。（三）自主学习读一读1、根据自己的理解来朗读诗歌，请大家把这首诗歌集体朗读一遍。2、有谁愿意为大家表演诗歌朗诵的吗？3、分角色朗读：1人演普希金1人演小女孩4、小组朗读，互相勉励。5、听一听朗读者怎么读（播放朗读视频）6、大家也可以尝试配乐朗读(播放朗读伴奏)设计意图：重视朗读，通过多种形式多种口吻的反复朗读去感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为下个环节的深入探究奠定基础，培养自主学习的能力。（四）.小组讨论议一议１、“生活欺骗了你”是指什么状况？２、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？3、全诗体现了诗人怎样的人生态度？　　（同学们分组讨论

7、，教师巡视点拨）（学生发言后出示课件明确各题，板书：积极乐观）设计意图：这一环节体现了多角度阅读的特点，用探究法教学，引导学生小组合作探究，培养合作学习的能力；启发式教学起到了循循善诱的作用。教师引导学生结合自身经历，解读诗歌的深层含义，理解诗歌的精神实质。在讨论过程中，注意引导学生有独到见解，争先恐后说出自己的看法。教师因势利导，加以点拨，使学生的思维得以深入与明晰。（五）比较阅读比一比我们来看