人教课标版部编七年级下册让作文因细节而精彩

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1、让作文因细节而精彩-----细节描写教学设计学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。2、初步掌握描写细节的方法和技巧。教学重点、难点 怎样写好细节描写  教学过程一、游戏导入：火眼金睛辨身份（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（过渡：我

2、们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。）人物因细节而鲜活，作品因细节而精彩。解读中考作文要求及学生在情感表达上存在的问题。明确我们本节课的教学重点：为真情实感的表达寻找一个突破口——学写生动的生活细节。二、感知细节描写1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。3、细节描写的作用有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多——穆青（著名记者）一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。——李准（

3、著名作家）三、品味经典，欣赏细节先请同学们说说自己熟悉的生活中的细节，然后品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清（点拨）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅

4、给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。小结：于细微之处见真情，就是用简单的生活细节表现真情。 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，

5、恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。四、借助实例，明确细节（分类）品读下列细节描写，思考是怎样描写的？1. 场景（环境）细节描写。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。（《故乡》） 2. 服饰（外貌）细节描写。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）  3. 语言细节描写母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 4. 动作细节描写孔乙

6、己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）  5. 心理细节描写他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 五、对比反思，探究方法1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样？并试着修改一下。【甲文】我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。学生点评并试着修改点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“

7、嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。学生展示、交流。出示【乙文】（教师例文）我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？学生对比点评   点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）