人教课标版部编七年级下册老王的教学设计及教学反思

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1、《老王》教学设计及教学反思设计者：韦福协教材分析《老王》是新课程人教版七年级上册第三单元的课文，本单元课文都是关于“小人物”的故事，以爱为主题，表现普通人的爱。《老王》这篇课文讲述的是作者与一个普通车夫老王交往的故事，老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计，她的眼睛又不好，生活很是凄凉悲苦，但是他心好，老实厚道，总为他人着想。我们通过学习本文，认识到作者的这种由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言，给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王

2、这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱

3、”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌社会。 教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特制定以下的三维目标：1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。2、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，以善良体察善良，培养学生的平等观

4、念和人道主义精神，联系生活领悟人与人交往中，爱别人就是爱自己的道理。3、过程和方法目标：通过探究法、品读法、讨论法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。教学重点和难点教学重点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。体会老王的“苦”与“善”。2、激发学生的同情心和爱心，学会同情和关爱弱势群体。 教学难点1、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大，体会以小见大手法的作用。 教学过程一、情感导入1、多媒体播放背景音乐：《爱的奉献》，我们常常无法做伟大的事，但我们用伟大的爱去做些小事，正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世

5、间将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就跟随我国当代伟大的女作家杨绛一起去了解一位人力车夫--老王，体会一下，平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。2、多媒体展示《人力车夫》的小诗沧桑风雨历几重，转转三轮尘世中。　　蹬踩之间汗做雨，车沉坡陡喘如风。　　苦差难换三炊米，劳累为求食一羹。　　忙碌去来南与北，一身尘土转西东。（学生陶醉在凄美的音乐中 ，体会音乐和诗歌的魅力。）二、认识作者及背景1.作者简介：（引导学生看课文注释）2.介绍作者杨绛一家人的情况。(写作背景)文章作于1984年，这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同

6、老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印在了作者的脑海之中……三、检查预习。1.自读课文,掌握下列字词：蹬捎伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍翳镶嵌门框2.本文体裁？全文写什么？说明什么？估计学生能做好字词预习，并且能很好地整体感知课文。看课文插图，描绘老王是个会什么样的人？请以“从他（   ）看，他是一个（ ）的老人。”的句式回答。如：从他满脸的皱纹（弯

7、曲的脊背）看，他是一个历尽沧桑的老人。从他破旧的衣服看，他是一个贫穷的老人。从他的表情看，他是一个善良（老实）的老人让学生速读课文1-4段，讨论作者给了我们介绍了老王的哪些况？从这些信息你读到么？（姓名：老王——没有名，地位卑微。 职业：蹬三轮车——谋生手段的艰苦）。 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。——老光棍、孤独终老。 外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的——生理缺陷。家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋——居住条件恶劣。从五个方面介绍，用一个字概括老王：苦还让学生思考：课文第3自然段写老王的生理

8、残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？明确：a.乘客不愿做他的车，怕他看不清，撞了什么。b.叫他“老光棍”。c.恶意地揣测他