人教课标版部编七年级下册写作中的细节描写

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1、《写作中的细节描写》教学设计合肥二十中杜文君　教学目标：1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法并学会运用。2．养成良好的观察习惯，积累人生经验，做生活的有心人。教学重点：细节描写的方法及运用。教学难点：通过细节描写再现生活体验。过程与方法：　　1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。　　2.例文引导，掌握细节描写的方法。　　3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。情感态度与价值观：　　培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。教学过程：一、披情入课、深情导入由《朗读者》中梁晓声的《慈母情深》导入二、体悟概念、明确作用1.细节及细节描写的内涵

2、2.名作中的细节描写欣赏——曹兆琨《父爱无声》冯露《血色残阳》中的精彩片段3.细节描写的作用刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、渲染气氛、暗示社会环境三、掌握方法、拓展思维方法一、选择最佳的点例：（1）“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一

3、条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来（2）一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态……一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习

4、作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是详略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”，围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有跑题的嫌疑了。方法二、选择并组合角度角度A——动作本身，即动作发出者及其行为；角度B——动作对象，即动作承受者及其行为；角度C——动作环境

5、，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；角度D——动作心理，即动作发生时的心理活动。这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。方法三、运用修辞、画其神韵方法四、多用四字短语、成语、格言、名人名言等。再次归纳：A、营造环境（正衬、反衬）渲染人物的处境 B、运用联想（相似、修辞）活化人物的性情 C、化虚为实（心理、幻觉）彰显人物的心境 D、借助想象（动作、语言）揭示人物的体验范例展示：下面一段文字加入细节描写，使其生动形象。语文课上，老师把批好了的卷子发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自

6、己考砸了。试卷拿到手后，我紧张得想看又不敢看。请加入环境描写、语言行动描写、内心独白及幻觉描写等。四、浅滩习泳、感悟技法片段练习，先阅读甲，思考提示，再进行练笔。（1）【甲文】我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。【乙文】他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学

7、院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。（2）【甲文】我走进了办公室，迎面正碰上耿老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“耿老师”，耿老师点了下头，只是“嗯”了一声。点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？耿老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。【乙文】我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上耿老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而