人教课标版部编七年级下册《背影》导学案

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1、临沧市第一中学语文备课组主备课稿课题：《背影》主备人：杨玉仙课型：新授课时：1【学习目标】1、通过预习，掌握本课生字词、作家及写作背景。2、通过合作探究，读懂“背影”；品味课文语言，体味洋溢在字里行间的父子深情。3、通过感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【学习重点】感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【学习难点】细读文本，读懂“背影”；品味课文语言，体味洋溢在字里行间的父子深情。【知识（教材）梳理】《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种

2、优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。   【教法设计与学法指导】合作探究法、讲授法【教学过程】预习案一、导入一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。二、预习目标1、通过预习，掌握重点词语词语。2．通过整体把握文章内容，体

3、味文章思想感情。三、预习内容（一）生字词（C层）读准字音，解释词义。交卸(xiè)：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。①奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，丢掉，失去。动词。②踌躇(chóuchú)，犹豫不定。另意，形容得意。③迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。4④蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。⑤颓唐(tuí)，精神委靡，意气消沉。⑥琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。⑦晶莹(yíng)，光洁透明。（二）作家作品(C层)1、作者简介。朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省

4、扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》《伦敦杂记》等。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”2、写作背景。《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职，朱鸿钧没有积蓄，还欠了500元债。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父

5、亲一道回扬州奔丧。回扬州后父亲将金银首饰都拿出去，又当了一件虎皮跑才还上了欠债，又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。（三）有感情地朗读课文，整体感知。（AB层）这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。（明确：叙事抒情  背影  深沉的父爱）（四）自主学习我的疑问：探究案走进背影1、课文几次提到“背影”?哪几次？①第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。明确：怀念父亲，惦记背影；作用：开篇点题“背影”。②第6自然段，写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画。明确：望父买橘，刻画背影；③第6自然段，

6、“等他的背影混入来来往往的人里”，明确：父子分手，惜别背影；④第7自然段，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。明确：别后思念，再现背影。话背影2、学生精读文章中描写背影的句子，有感情的朗读课文，最打动你的是哪一次？请说出理由。感受背影3、文中几次写到儿子的眼泪，分别找出来。四次流泪：①家境惨淡，悲凉气氛——悲哀之泪4②望父买橘，艰难背影──感动之泪③父子离别，惜别背影──离别之泪④含泪读信，再现背影──思念之泪4、请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。训练案一、巩固练习（分类练习）（一）填空《背影》写于1925

7、年10月，是一篇回忆性散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的　深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加　思念之情。（二）听写生字词（C层）小组内互听（三）仿写（B层）事业说：人生就是构筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：　　　　　　　　　　　　　。　　勤劳说：　　　　　　　　　　　。困难说：　　　　　　　　　　　　　。