人教课标版部编七年级下册19《假如生活欺骗了你》智慧教学设计

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1、精准教学培养思维汇英中学语文组智慧课堂教学设计课题：19《假如生活欺骗了你》（第一课时）智慧准备【教材分析】《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，世人却被迫与世隔绝，在此处境下，诗人仍未丧失希望与斗志，诗的第一节阐明了积极乐观的人生态度，第二节诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，告诉人们，当越过艰难困苦之后再将往事回首，过去的一切便会变得美好。【学情分析】对于现代诗歌，七年级学生已较为熟悉，七年级上册学习过《天上的街市》《太阳船》，本篇诗歌篇幅较短，可指导学生通过诵读感受诗歌的美；品味语言并熟读成

2、诵。同时体会诗歌中劝告的口吻，以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信未来、相信生活。重点是了解诗歌说话的口吻，并理解其中富有诗意、哲理的语句。【学习目标】知识与能力：把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法：通过反复诵读，交流合作，理解诗歌内容。情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。【教学重难点】重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。难点：体悟人生哲理。【教学准备】多媒体课件、朗读音频、摘抄本、学习资料、多色笔。教学思路诗人、写作背景简介→诵读体验→听朗读音频，感受诗

3、歌的语气、语调和节奏→诵读、体悟→深层赏析、理解诗歌→感悟、体会→迁移、仿写。教学过程一、新课导入丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅，安徒生以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境，有感而发，让我们一起走进作者、走进作品，聆听教诲、思考人生。（板书课题）(设计意图：言语直接导入，调动学生的学习积累，创设相似情境。)二、作者简介（课件展示）普希金，1799年6月6日出生于莫斯科，1837年

4、2月10日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，是现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）、“青铜骑士”。主要作品：诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，中篇小说《杜布罗夫斯基》《别尔金小说集》等。诗歌创作背景：思想倾向：一生倾向革命，出生于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服。逝世：沙皇驯服不

5、了普希金，最后卑鄙地假借“决斗”的名义将普希金谋杀，其年龄三十八岁。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注。)三、诵读、感悟1、听读提示：听朗读音频，感受诗歌的语气、语调、节奏。语气：平等、娓娓而谈。语调：亲密和婉、热诚坦率。节奏：平和、舒缓。2、播放录音。3、师生总结朗诵本诗的要点。4、学生有感情地诵读全诗。(学生行为：听录音，划分朗读节

6、奏并跟读，体会诗歌情感。)(提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们。)四、理解与赏析1、“生活欺骗了你”怎么理解？2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3、诗歌体现了诗人怎样的人生态度？4、面对逆境，诗人只能耐心等待、不予抗争吗？5、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？师明确：1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2、第一部分写如若身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，

7、只是暂时的，时过境迁后，往事都将成为美好的回忆。3、体现了诗人积极乐观、向上的人生态度。4、明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，时值诗人正被流放，故只能等待时机的来临。5、可多角度理解：一方面它强调一种积极乐观的人生态度，另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。五、感悟、体会。六、迁移、仿写。