语文人教版部编七年级下册诗歌鉴赏

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1、“诗歌鉴赏答题技巧”教学设计寿县瓦埠中学唐兵一、教学目标：（一）知识与能力：1、了解掌握高考诗歌鉴赏的命题规律。2、掌握答题技巧，提高解题能力。（二）过程与方法：1、通过讲解和训练，让学生掌握答题技巧，提高解题能力。2、通过学生讨论、教师点拨，让学生发现规律。（三）情感态度与价值观1、体会中国古代诗歌的美，激发学生的爱国热情。二、教学重点和难点：掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。三、课时安排：一课时教学过程一、明确考试重点1、鉴赏诗歌中的形象（即意象）。2、鉴赏诗歌的语言。3、鉴赏诗歌的表达技巧。4、评价诗歌的思想内容和观点态度。二、师生合作探究高考常见模式(一)、第一种模式：分

2、析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。讨论后明确答题步骤：　意象＋意象特点＋情感　　①考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和

3、情调。　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。多媒体出示中考题绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”4的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。学生当堂训练后教师点拨：参考答案：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，泥融土湿，燕子正衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲上静睡(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。（二）、第二

4、种模式：分析表达技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。讨论后明确答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。多媒体出示中考原题早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　　提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？学生当堂训练后教师点拨：答：主要用了衬托手法(步骤一)。天未放亮，星斗

5、纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”衬托出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)多媒体出示：常见诗歌表达技巧1、修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、互文等。2、艺术手法分表达方式、表现手法三大类①抒情方式：直接抒情与间接抒情。间接抒情又分：借景抒情、情景交融、

6、托物言情。②描写方式：动静结合、虚实结生、点面结合、明暗搭配、正侧结合、粗笔勾勒、白描、工笔、乐景写哀、哀景写乐等。③表现手法：用典、衬托、联想和想象、抑扬、比兴、象征、对比、白描等。4（三）、第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……讨论后明确答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用

7、诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。多媒体出示中考原题春怨唐金昌绪　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。　　啼时惊妾梦，不得到辽西。提问：请分析此诗的语言特色。学生当堂训练后教师点拨：答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。（四）、第四种模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？　提问变体：某字历来为人称