平面直角坐标系中特殊点的横、纵坐标关系

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1、题目平面直角坐标系授课人陈朱娘教学目标知识与技能：1理解平面直角坐标系，了解点的坐标的意义。2.学会建立平面直角坐标系。3.会用坐标表示点，能画出点的坐标位置。过程与方法：渗透对应关系，提高学生的数感情感、态度与价值观：体验、符号是描述现实世界的重要手段。教学重点平面直角坐标系和点的坐标。教学难点根据点的位置写出点的坐标，根据点的坐标描写出点的位置。教学过程（一）复习引入1、直线上点的位置如何表示？2、数轴上的点与数之间有什么关系？问题1；我们知道利用数轴可以确定直线上点的位置，能不能找到一种办法来确定平面内点的位置呢？

2、（学生回答）设计意图：通过复习加深相关知识点，为提出下一个问题作铺垫，引发学生的思考，以问题的形式引出课题。（二）探究新知探究1、建立平面直角坐标系问题2：请同学们观察两条数轴的组成有什么特征？（多媒体展示）学生活动：分组讨论，找出结论，学生代表回答教师活动：根据学生回答作总结⑴给出平面直角坐标系的概念问题3：掌握了平面直角坐标系了，我们如何建立平面直角坐标系呢？首先要先确定什么？学生活动：思考，猜想教师活动：根据学生的猜想进行验证并得出建立平面直角坐标系的方法。探究2：如何确定平面内点的坐标思考：你能在平面直角坐标系中

3、找出A点的坐标吗？找点坐标的方法：①过A点向X轴作垂线，垂足在X轴对应的实数4为A点在X轴的坐标。②过A点向Y轴作垂线，垂足在Y轴对应的实数2为A点在Y轴的坐标。点A坐标的表示法：A(4，2)横坐标在前，纵坐标在后，中间加逗号隔开，还需加括号。探究3：由坐标找点问题4：你能在平面直角坐标系中描出表示A(3,-2)的点吗？学生活动：分组讨论，自己总结描点的方法与步骤，派代表回答问题。教师活动：引导学生利用探究2的方法进行描点，培养学生学会类比方法。最后师生共同得出方法与描点的步骤：先找到表示横坐标与纵坐标的点，然后过这两点

4、分别作x轴与y轴的垂线，垂线的交点就是该坐标对应的点。探究4：象限分布学生活动：学生观察并分析各象限内的点的特征，回答问题。教师活动：这一环节教师指明象限的分布，根据学生的回答总结。注意：坐标轴上的点不属于任何象限。问题5：坐标轴上的点有什么特征呢？学生活动：通过说出A、B、C、D的坐标发现规律并归纳。教师活动：引导，总结。设计意图：通过师生之间的配合，使得学生明白如何利用有序数对表示平面内的点，通过学生的探究、猜想，教师的验证，突破了本节课的重难点，在对一些特殊点的描述过程中，注意让学生去发现其中的规律，培养学生的观察

5、、联想能力，然后让学生去总结，去发展他们的概括总结能力。（三）、例题讲解多媒体出示例题教师活动：教师应着重于方法讲解，向学生展示已知点的坐标，如何在坐标系中描点的方法。学生活动：学生先进行尝试、讨论、交流，然后回答问题。设计意图：通过尝试，讲解突出本节课的重点，在合作交流中，学习他人的优点与长处，学会与同学相处。（四）巩固练习（1）抢答题：①说一说下列各点的坐标（多媒体展示）②在平面直角坐标系内，下列各点在第四象限的是()A.(2,1)B.(-2,1)C.(-3,-5)D.(3,-5)③若P(x,y)的坐标满足xy>0,

6、则点P(x,y)在（）A．第一象限B．第三象限C．第一或三象限D．第二或四象限（2）画一画：在坐标系中描出这些点，并用线段把这些点连接，得到的图形像什么呢？①(0,6),(-4,3),(4,3)②(-2,3),(-2,-3),(2,-3),(2,3)学生活动：做题教师活动：巡视，利用展示台出示部分学生的答案并讲解。设计意图：本环节设计抢答部分，主要是高学生的激情与兴趣，加深对知识的巩固，有助于学生理解和消化。（五）小结：谈谈本节课的收获设计意图：教师引导学生小结，使学生形成知识体系。（六）布置作业习题7.1第3、5题。（

7、七）板书设计§7.1.2平面直角坐标系1、概念2、平面内点的表示方法3、例题讲解4、巩固练习5、小结与布置作业