人教版部编七年级下册10.《老王》教学反思

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1、人教版七年级语文下册第10课《老王》第一课时教学反思作课教师：李靖宜单位：嵩县车村镇第一初级中学电话：13949253608《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。 那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性光芒的散文，如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力？如何避免把课上得枯燥乏味，这是我在上课前一直思考的问题。 在反复阅读文本之后，

2、结合农村孩子对生活艰辛有着自己深刻的感受这一情况，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。我的教学过程设计注重以下几个方面： 一、重视朗读，预习充分。 早读预习环节，我首先让学生通过工具书扫清阅读障碍，独立疏通文意。然后让学生进行个人读、同桌分读、小组赛读等形式让学生充分熟悉课文，把握文章的基本内容。在此基础上，让学生独立完成字词和梳理课文内容的预习自测题。这为课堂对老王形象的准确把握奠定了基础。二、了解作者

3、，熟悉背景。 课堂上我用这样一段话导入：有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。当学生对百岁老人杨绛产生浓厚的兴趣时，我借助ppt展示了杨绛一家人的简介及全家福合影，并重点介绍了十年动乱对人性的影响，自然过渡到文章的主人公老王身上。三、概括故事，展现人物特征。 

4、一个人只有在特定的环境、具体的故事中才能有血有肉，形象饱满，并且有说服力。为分析老王的人物形象，我从概括作者与老王交往的几件事入手，结合文章中关于老王生活之苦和为人之善，层层剖析，引导学生准确把握老王的形象特点。并体会到生活在社会最底层的普通人物坚强、善良、朴实的性格。四、课堂引申，增强社会责任感，培养人道主义精神。在课堂结束环节，我设计的问题是：现在，像老王一样善良的人还很多很多，我们该如何对待他们呢?通过多媒体展示弱势群体的图片，在看的过程中，我对一些图片进行解说。然后让学生谈感受加深学生的情感体验。 整个课堂教学

5、的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：  1、把握文本特色，重视情感体验。 教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。 2、立足语言品味，穿插写作指导。 课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，赏析重点片段的时候，让学生选择喜欢的一句，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何

6、写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。 3、面向全体学生，小组合作探究。 在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。 但是这节课也存在着不足。课堂容量安排较大，课堂时间把握不好，存在前松后紧的情况，致使最后展示弱势群体组图时，应该在课堂上完成的书写心灵感悟改为口头表达。这是我在以后的教学中应该注意的问题。