人教版部编七年级下册15《孙权劝学》

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1、《孙权劝学》教案教学目标1．在朗读课文基础上复述课文内容。2．在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。3．品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出通过对话表现出的人物特点。4．领悟开卷有益的道理。教学重点揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味人物的不同形象。教学难点1．美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。2．理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。教学过程第一课时一、课文导入1．导入语：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的

2、，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。板书课题。2．简介作者、作品：司马光（1019－1086）北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历经19年编写了编年体通史《资治通鉴》。资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名《资治通鉴》中资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。意思是“鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。毛泽东曾通读《资治通鉴》多达17遍。二、检查预习：抽学生朗读，读后师生共同评价。生字

3、正音：卿（qīng)岂（qǐ）邪(yé)孰(shú)即更(jígēng)三、品读课文，疏通文意。（一）合作讨论：以小组为单位，对个人预习时未能解决的问题展开交流，小组仍不能解决的再做出标示。以全班为单位对疑难问题提问，其他同学帮助解决，教师作适当的点拨。（二）教师点拨：结合学生对疑难问题的提问，教师提出本文重点、难点的字、词、句（三）自主翻译指导1．扣住翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词调：调整语序。使之符合现代汉语习惯补：补出省略的成分，使之意思完整。6删：删去没有实在意义的词，不译。2．结合文

4、下注释3．注重直接翻译（四）解释下列划线的词语孤岂欲卿治经为博士邪古代君王对臣或朋友之间的爱称但当涉猎只蒙乃始就学从事见往事耳。了解及鲁肃过寻阳到孰若孤同“谁”非复吴下阿蒙再大兄何见事之晚乎认清，知道（五）补充词语解释1.初：当初2.权谓吕蒙曰谓……曰：对……说3.卿今当涂掌事今：现在掌事：掌管事情4.蒙辞以军中多务以：用5.孤岂欲卿治经为博士邪岂：难道欲：想为：当邪：通“耶”,吗6．但当涉猎但：只当：应当7.见往事耳往事：历史耳：罢了8.卿言多务言：说9.孰若孤孰：谁若：比得上10.自以为大有所益以为：认为11.蒙乃始就学乃：才始：开始12.与蒙论议与：和论议：讨

5、论、议事13.大惊曰大惊：十分惊奇14.即更刮目相待即：就15.大兄何见事之之：无实义16.肃遂拜蒙母遂：于是20.结友而别。而：表顺接（六）一词多义蒙乃始就学从事就指物作诗立就完成但当涉猎应当当当窗理云鬓对、对着不可不学可以、能够可皆有可观者值得辞以军中多务用以钱币乞之用以以养父母、收族为意把自以为大有所益认为6见往事耳了解见大兄何见事之晚乎认清知道孰若孤比得上若关山度若飞像（七）古今异义词蒙辞以军中多务古义：推辞今义：美好的词语及鲁肃过寻阳古义：到了……的时候今义：以及见往事耳古义：往事今义：过去的事情孤岂欲卿治经为博士邪古义：古时王侯自称今义：孤独即更刮目相待

6、古义：重新今义：更加但当涉猎古义：只，仅仅今义：转折连词，但是孤岂欲卿治经为博士邪古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位名称孤岂欲卿治经为博士邪古义：研究今义：治理四、学生自读课文。利用课文注释、参考老师补充注释（可四人小组探讨），翻译课文，掌握大意。要求一人一句，注意词义正确。（一）重点句子翻译1.但当涉猎,见往事耳只应当粗略的阅读,了解以往的事情罢了2.卿今者才略,非复吴下阿蒙以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了3.士别三日,即更刮目相待士别三日，就要重新另眼看待4.大兄何见事之晚乎长兄知道这件事太晚了啊！（二）全文翻译参考教参译文五、布置作业完

7、成课后练习二第二课时分析课文，探究质疑一、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？（3人）教师介绍孙权、吕蒙、鲁肃，并板书。孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。2296年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子命，三国