人教版部编七年级下册孙权劝学.

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1、4、《孙权劝学》教学设计教学目标1、知识与技能    （1）、朗读课文，正确掌握句子停顿。    （2）、利用课文注释读懂课文，积累文言词语。    （3）、在熟读的基础上，理解文章内容和中心。    （4）、了解有关《资治通鉴》的文学常识2、情感、态度、价值观    理解文章开卷有益的主旨，培养学生主动求知的兴趣，让每位学生都能成为“乐知者”。重点与难点    （1）、理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。    （2）、理解文章主旨。    （3）、体会人物语言的情味。    （4）、学习一些文言实词

2、和虚词的用法。    自读质疑、合作探究法教具：多媒体课件教学时数 ：一课时3、教学过程：    一、创设情境，激发兴趣，引入课文  （利用多媒体）    1、播放歌曲《滚滚长江东逝水》。    2、播放动画故事《司马光砸缸》6    3、显示春秋时代的一个故事：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”根据以

3、上三则资料，提问：（多媒体显示）   （1）、由这首歌你想到了什么？    学生回答：这首歌是《三国演义》的主题曲，我们能想到有关三国的一些人物和故事。   （2）、对司马光砸缸的故事大家都非常熟悉，那么，谁知道司马光是怎样的一个人？   （指名同学介绍）   （3）、请哪位同学用现代汉语说说这则故事的意思？这则小故事告诉我们什么道理？    学生回答老师总结：这是师旷劝晋平公学习的一个小故事。这个故事中的师旷很巧妙地点明，老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达

4、到了劝学的目的。     这个故事也告诉我们一个道理：活到老，学到老。人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。同时也说明，开卷有益的道理。导语： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。      （多媒体显示课题）《孙权

5、劝学》                         ――《资治通鉴》    二、作家、作品、人物简介（多媒体显示）（提醒学生注意划线部分）    1、司马光（1019――1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。仁宗（赵祯1023－－1063，北宋第四代皇帝）宝元（1038—— 1040）初中进士，英宗（赵曙1064—— 1067）继位前任谏议大夫，神宗（赵顼，1068——1085）熙宁（10

6、68—— 1077）初拜翰林学士（唐时始设此官，相当于皇帝的秘书兼顾问，参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞（官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之任）。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法，因而曾自请任西京御史台（御史府长官），退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后任尚书左仆射（yè6）（秦始设，后分左右，即正副宰相），上任后立即废除新法，数月后，卒。追赠太师，温国公，谥（shì）文正，著作收在《司马文正公集》中    2、《资治通鉴》简介   《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。北宋司马光撰

7、。294卷，又考异、目录各30卷。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯

8、1362 年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。    3、关于吕蒙    吕蒙（178――219），三国汝南富陵（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领