人教版部编七年级下册4 孙权劝学

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1、15孙权劝学教学目标1、了解《资治通鉴》及司马光的文学常识2、掌握文中重点实词、虚词在文中的含义3、背诵课文，理解文章内容，领会文章给人的启示4、揣摩文中通过简洁而生动的对话描写来刻画人物的写作方法教学过程一、搜集资料，了解相关文学常识二、老师范读课文，学生听读感知文章大意并注意圈点、勾画生字词（重点实词、虚词积累）三、学生自读课文，结合注释，翻译课文四、概括本文故事情节本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事五、理清思路，背诵课文1、孙权劝学——“蒙乃始就学”——与蒙议论——结友而别2、孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学

2、（任选一种思路为提示，当堂背诵课文）六、合作探究（小组交流）1、分角色朗读课文，品味三位人物说话时的口吻、神态、心理，体会其中情味（孙权、吕蒙、鲁肃）孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于

3、吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。（对话刻画人物）2、作者是怎样表现“乃始就学”后的吕蒙才略有了惊人长进的？作者没有直接写吕蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话，从侧面表现出来，生动而富有情趣，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，表现了鲁肃情不自禁的惊叹

4、之情，表明吕蒙因学习，才略有了令人难以置信的惊人长进。通过最后的“结友而别”表现了地位、学识很高的鲁肃，为吕蒙的才略长进所折服，愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙才略有了惊人长进七、拓展延伸仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示。八、质疑交流4九、教师小结展示课小组内展示交流预习内容，准备全班展示1、文学常识2、字词3、翻译课文4、概括文章情节，背诵课文5、问题探究6、拓展延伸7、教师总结《孙权劝学》反馈练习  1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。   ①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）    2．依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事：

5、 ②涉猎：  ③才略： ④大兄：   3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。    ①孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：  ②但当涉猎，见往事耳。 答：   ③大兄何见事之晚乎！ 答：    4．下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）  A．卿今当涂掌事  B．孤常读书  C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益  5．（1）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。    （2）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。   6．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请

6、根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。 （1）比喻人学识尚浅。（ ）    （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）    【精段阅读】   初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 41．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）    A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎    B．①蒙辞以军

7、中多务 ②自以为大有所益    C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎    2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：       3．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事,不可不学!    答：    (2)卿言多务,孰若孤     答：    4．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。    B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托