人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教案

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1、紫藤萝瀑布教案教学目标：1、知识与能力：（1）有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。（2）了解文章的象征意义。（3）品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2、 过程与方法：（1）学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。（2）学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。3、情感态度与价值观：（1））品析好词佳句，体会作者感情变化。（2）理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。教学时间：两课时教与学步骤：第一课时一、课文导入，简介作者，解释文题1、课文导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风

2、雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 2、简介作者宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉），1928年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏

3、陶，学养深厚，气韵独特。１９５１年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。3、写作背景作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。二、明确学习目标欣赏

4、藤萝之美；品析语言之妙；感悟作者之情；学习写作之法三、学习课文重点字词。1、文章重点字词的读音。迸溅（bèngjiàn）　　仙露琼浆（qióng）忍俊不禁（jīn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）伫立（zhù）2、文章重点字词的解释。（1）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。（2）伶仃（língdīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。四、初读课文，整体感悟文章中心（一）带着问题听朗诵1、课文围绕着“花”写了哪些内容？（即课文的结构）请在下列横线上各填上一个词。花花花2、作者的感情经历了怎样的变化，找出体现作者思想感情变化的句子?3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生

5、了怎样的感悟?（二）一起解决问题1、文章围绕“花”写了三个方面的内容：看花——忆花——悟花，并可由此把文章分为三个层次：第一段（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（7--9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒。2.作者情感的变化：赏花前：疑惑痛楚赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。五、再读课文，分析探究1、朗读课文，思考作者是从哪个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？　答：　讨论并归纳：从四

6、个方面写。　　（１）色：一片辉煌的淡紫色，……就像迸溅的水花。　　（２）形：像一条瀑布，……一朵接着一朵。（３）态：仿佛在流动，……彼此推着剂着。（４）味：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2、作者描写紫藤萝时也注意层次性，按什么顺序描写的？答：由远及近，由整体到部分花瀑——花树——花穗——花朵3、描写景物方法归纳：多角度地描写：色、形、态、味多层次地描写：整体（花瀑、花树）——局部（花穗）——细部（花朵）多修辞方法：比喻、拟人、通感等4、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。可以按照“我最欣赏的佳句是，它所运用的修辞手

7、法是，这样写的好处在于”的方式说话。（1）“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”分析：运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”分析：比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣