人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教案

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1、《紫藤萝瀑布》教案授课人：刘平华教学目的：1、积累重点词语，学习本文的写作手法，并体会其作用；2、学习本文精彩的描写方法及其作用；3、理解紫藤萝花的外在特点、学习其内在精神，掌握托物言志的手法；4、学会朗读散文，提高学生的朗读能力。教学重点难点：1、学习体会本文的写作手法及其作用；2、学会赏析本文精彩的描写方法及其作用；3、掌握托物言志的手法，学习藤萝花的内在精神。教学手段与方法：多媒体教学与朗诵教学内容及教学过程：一、导入新课，揭题，检查预习情况。1、学生朗诵表演（以小组为单位，朗诵一首诗歌或散文）2、激趣导入：陶渊明喜爱菊花，因为“菊，花

2、之隐逸者也”；周敦颐喜爱莲花，因为“莲，花之君子者也”；众人喜爱牡丹，因为“牡丹，花之富贵者也”。请问，你喜爱什么花，能否与大家分享一下？女作家宗璞，又喜爱什么花呢？3、揭题：《紫藤萝瀑布》（出示课件）问：文章标题运用了什么修辞手法，有什么作用？4、简介作者作品（课件展示）1、检查预习情况（1）给下列加点字注音。　　迸溅(　      ）忍俊不禁（    ）   伫立(　　)　挑逗(　　)　　仙露琼浆（    ）(　   )  盘虬卧龙（    ）　　（2）查工具书，解释下面的生词。　　　　迸溅： 　　稀落： 　　伶仃： 　　忍俊不禁： 　　

3、仙露琼浆： 　　盘虬卧龙： 　　二、朗读课文，感悟课文（一）范读课文，思考：本文以什么为写作对象？以什么为线索？按照“看藤萝花前→看藤萝花中→看藤萝花后”的顺序，说说作者的心情发生了怎样的变化？板书：看藤萝花前：痛楚、悲伤、压抑看藤萝花中：宁静、喜悦看藤萝花后：感悟、振奋（二）朗读课文，思考：1、作者因何痛楚？发生什么让作者痛楚的事？课件展示：写作背景（自己的遭遇、弟弟病重）2、作者为什么“停住了脚步”？这段话为何独立成段？有什么作用？被藤萝花的美所感染，陶醉其中；强调；设置悬念，吸引读者，烘托花之美。3、哪几段写出了花之美？作者是如何描写的

4、？哪两个字概括了藤萝花的特点？出示课件：图片：花瀑、花穗、花朵请生朗读并赏析相关语句，板书：1、哪句话写出了作者赏花后的感悟？花遭遇了怎样的不幸？花为什么会遭遇这些不幸？（联系文化大革命）这段属于什么记叙顺序？人又遭遇了哪些不幸？（联系作者）花遭遇了不幸，它怎么办？花的经历告诉我们，人遭遇不幸，又该怎么办？如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话的意思？2、最后，作者为什么会“不觉加快了脚步”？这段话在内容和结构上分别有什么作用？3、按照“赏花→忆花→悟花”的顺序给课文划分层次赏花：1--6自然段；忆花：7--9

5、自然段；悟花：10、11自然段三、再读课文，合作探究1、通读全文，说说全文运用了哪些写作手法？分组讨论，回答2、藤萝花象征了什么精神？请你再列举其它物及其象征意义。四、课外拓展你喜欢自然界中的什么形象？为什么？五、布置作业学写一篇咏物的小短文（不少于200字）六、板书紫藤萝瀑布花人国家（托物言志）赏花看藤萝花前：痛楚、悲伤稀落迫害文化大革命（插叙）↓↓↓↓↓↓忆花（插叙）看藤萝花中：宁静、喜悦拆掉疾病粉碎“四人帮”↓↓↓↓↓↓悟花看藤萝花后：感悟、振奋盛密美振作现代化建设主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。