人教版部编七年级下册《一棵小桃树》教（学）案

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1、燕子砭镇初级中学七年级语文学科教（学）案序号：审核人签名：课题一棵小桃树课型新授主备人刘国俊学习目标1、学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。2、了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。学习重点抓住事物特征进行细致描绘的方法学习难点托物言志的写法和作者抒发的情感。导学流程个性修改栏一、新课导入、设疑激趣陕西省作家协会主席贾平凹，出生在比我们燕子砭还贫穷落后的商洛山区。文革期间，父亲受迫害进了“牛棚”，自己高中毕业后到水库工地劳动，推荐上了西北大学中文系，大学期间发表作品，毕业后到报社做编辑。他遭受过打击，苦闷

2、彷徨过过。但他没有丧失生活的信心，陆续创作了长篇小说《废都》《浮躁》《怀念狼》及若干散文。他把自己的经历寄托在《一棵小桃树》上，用托物言志的写法抒发了自己的情感。二、预习检查、以学定教1.生字：褪色忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐魂魄幼稚颤抖赤裸2.根据词义说出词语：形容年轻人精力正旺盛。（血气方刚）表示不幸的事接连发生。（祸不单行）（容貌、举动）庸俗不大方。（猥琐）软弱无能的人。（孱头）小雨落下的声音。（淅淅沥沥）3、理清文章思路，划分文章结构：第一部分：（1-2自然段）眼前的小桃树；第二部分：（3-8自然段）回忆小桃树的生长过程；第二部分：（9-14自然段

3、）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。三、精读细品，理解形象。1、这到底是一棵怎样的小桃树呢？（请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。）示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。明确：这段话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。（先让学生找出来朗读，然后选择其中一二处赏析。重点是下列句子

4、：4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树拟人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。明确：运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。第13段：就

5、在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希望。写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。）归纳：这是一棵可怜而又顽强的小桃树。2.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没

6、出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。3.“我”为什么要关注和爱护小桃树？小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，象征我的希望和幸福。小桃树的经历和我相似。（环境和经历）从小桃树身上我看到了希望，坚定了信心。四、探究文章的写法1.本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。本文赞颂了什么精神？你从中悟出了什么哲理？示例：赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。2.文章的主题寄予在一个具体事物上，这是一种什么写法？（本文运用了托物言志的手法。）

7、五、读写结合习作展示（结合本单元作文训练练习托物言志的写法）两三名学生读自己的习作，师生评价，提出修改意见。我的收获：