语文人教版部编七年级下册陋室铭的说课稿

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1、刘禹锡《陋室铭》的说课稿城北中学夏仙学科：语文教材：人教版语文七年级下册第四单元《陋室铭》阅读经典，光亮人生。尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是七年级下册第四单元的第四课刘禹锡的《陋室铭》，我将从“说教材”“说学情”“说目标和重难点”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”和说“设计特色”几个方面进行阐述。一、说教材2016版新教材遵循“以人为本”的理念，要求教师以学生为主体引导学生学会读书，教学生学会读书也是语文教学的实质。刘禹锡的《陋室铭》是七年级下册第四单元的教学内容，本单元收录了四篇课文都是从不同角度展现了中华美德以及时代对这

2、些美德的呼唤。单元要求是让学生学习略读，可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其它部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。本课是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、意味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种安贫乐道的节操和高洁傲岸的情趣。二、说学情。学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感和成就感，进而激发学生学习文言文的

3、兴趣。三、说教学目标、重难点、学习目标。«新课标»提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以我把本节课的教学目标定为：（一）教学目标：①了解刘禹锡，了解“铭”这种文体，积累文言语汇。②能背诵默写课文。③理解托物言志的写法并理解这篇短文的主旨。（二）、教学重点：积累文言语汇，背诵默写课文。理解托物言志的写法并理解这篇短文的主旨。教学难点：理解托物言志的写法并理解两这篇短文的主旨。（三）、学习目标：1、我能在理解的基础上背诵课文。2、我能通过理解托物言志的写法并理解两这篇短文的主旨。四、说教法

4、和学法（一）说教法教学的本质就是要促进大多数学生在课堂上积极参与。因此，我采用的教学方法有：1、多媒体手段辅助教学法：因为多媒体教学手段直观性强，容量大，既吸引学生注意，又促进学生理解和巩固知识。2、引导自主、合作、探究的教学法:：我在课上采取让学生“自主、合作、探究”的教学方式，引导学生学会自主学习，充分发挥集体的智慧，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、点拨法：对学生合作探究后仍然疑难的地方及时的点拨。4、练习法：运用导学案，可以及时反馈学生的预习和自学情况。（二）说学法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。为了训练学生自主探究性的能力，我教

5、学生采用以下学法：1、圈点批注学习法:提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。2、自主、合作、探究的学习方法：让学生在分析、思考、讨论中达到解决疑难的目的。3、朗读法：通过反复朗读，体会作者情感。五、说教学过程本课教学将用1个课时来完成，我将从以下几个环节展开教学：1、看图激趣，导入新课。（1分钟）2、解题，介绍作者，检查自主学习。（2分钟）3、默读课文，疏通文意。（10分钟）4、合作探究，梳理文章结构。（18分钟）5、走进作者心灵深处，理解托物言志。（8分钟）6、布置作业，课后巩固（1分钟）（一）音乐图片激趣，导入新课具体设计：课前播

6、放陋室铭的唱读音乐，上课后用多媒体展示成都杜甫草堂和刘禹锡的陋室图片后，老师导入：草堂和陋室不华美，却因为屋主人成为文学圣地。那我们今天就来看看刘禹锡的这篇《陋室铭》到底想要铭记什么？（此环节设计意图：从两幅图片入手，说明草堂和陋室简陋却能千古传诵，都是因为屋主人，为课文的德馨做铺垫。）（二）解题，了解作者，检查自主学习具体设计：1.多媒体展示“铭”，自主学习导学案的知识链接，让学生朗读巩固印象。（设计此环节目的是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者作品特征。）2.朗读课文：语文学习的基本任务是读书和写字，我在布置预习时要求学生朗读课文，自

7、行查阅字典、资料，解决问题。课堂上通过朗读来检查预习情况。（此环节设计意图：既扫清阅读障碍，又符合新课标中“自主学习”的理念）（三）默读课文，疏通课文大意。具体设计：让学生默读课文，完成导学案，再检测成果，由老师出示幻灯片展示答案学生纠正；然后老师点拨重要的字词和句子；最后学生齐读，读懂课文大意。（此环节设计意图：让学生在有限的课堂时间内掌握课文重点的文言词汇，培养学生的自主翻译能力。）（四）、合作探究，梳理文章结构。具体设计：在这一环节我先让学生自主学习独立思考，再运用小组合作探究教学法，让学生合作学习讨论，再指定小组发言人展示小组合作成果。（此环

8、节设计意图：让学生讨论合作对文章结构有所把握并且能初步了解文章的主旨。主要培养学生的合作探究能力。）（五）、