语文人教版部编七年级下册细节，让文采飞扬

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1、细节，让文采飞扬---记叙文中如何进行细节描写剑门关高中任春瑛【设计理念】在平时的教学过程中，我们发现不少学生叙写的内容不够感人，主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统，不能很好地围绕中心，把握住突出中心的细节描写，从而主题不够鲜明突出。在设计这节作文指导课时，我紧扣住“让学生快乐而有尊严地写作”的理念：通过“猜读人物，感受细节”的激趣导入，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性；在“知识回顾，认知细节”环节中，教给学生关于细节的相关知识，在“欣赏细节，探究方法”环节中，首先在教师的引导下，师生共同探究材料一中的细节描写的方法，然后小组合作探究，完成各组探究任务，全班交流，师生共同完善探

2、究结果，授学生以渔。在学生掌握细节描写方法的基础上，让学生根据所给的话题进行描写细节，然后全班交流，从而让学生获得成功的喜悦。【学习目标】1、了解细节及作用。2、探究人物细节描写的方法。3、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。【教学重点】探究并能运用细节描写的方法。【教具准备】课件、阅读材料【教学课时】　１课时【教学过程】一、组织教学同学们，很高兴与你们有着一节课的师生缘，你们认识我吗？（不认识）看来我们广外的孩子很真诚，你们不认识我，那是因为我非常非常的普通。我呢姓任，名呢就请你们根据我的描述来猜一猜吧：我出生在一个春花烂漫的季节，我虽然非常非常普通，但我却有一个梦想，做英雄中的王者。

3、你们猜到了吗？看来我们广外的孩子不仅真诚，还非常聪明。任老师的梦想是无法实现了，但我坚信真诚聪明的你们，一定会成为英雄中的王者！同学们，作为吮雪峰山之灵气，吸嘉陵江之精华的广外学子，任老师希望你们在课堂上一如既往的展示出你个人的风采，你们班的风采，我们广外的风采，让来自广元各个县区的老师们看到我们广外的王者之风，好吗？从你们响亮的回答声中，我听出了自信，那么，就让我们带着这份自信步入今天的语文之旅《细节，让文采飞扬》。一、激趣导入，目标引路（一）猜读人物，感受细节（孩子们，任老师想求助你们在茫茫人海中帮我找一个人：找一找：他是谁他是一名小品演员，大家都认识他。他的穿着与众不同，他走路很有特点

4、，脸也有特点。1、提问：你找到了吗？他是谁？2、学生回答3、为什么找不到呢？（好，那我们继续找吧！请同学们闭上眼睛，以思维为画笔，根据任老师的描述，在你的脑海中勾画出这一人物形象。）他到底是谁他戴着一顶破蒲叶般的八角帽，穿着一身中山装，脚蹬一双千层底布鞋，裹着这身蓝色行头已经活跃在舞台上三十年，他一上台，大家就哄笑开了。瞧，他双手老在后面背着，脊背完成了一张弓，迈着大大的八字步，走起路来两条腿总是一顿一顿的，每顿一下，舞台都要痛苦的颤抖一下。他那瓦刀脸本来棱角分明，却突然从半山里塌陷下去，这就变成了鞋拔子、猪腰子，彻底破了相。他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、

5、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。这是只有他才能塑造出来的舞台形象！1、提问：你们找到了吗？2、你们是依据什么找到本山大叔的呢?3、学生回答。4、教师点拨：大家刚才说到的这些就是我们所说的细节。那么什么是细节呢？三、知识回顾，认知细节1、什么是细节？（1）、抽生说（2）、教师点拨细节，是指文中的细小情节，或环节，是描写得很细致的细小内容，是最能表现中心的细小的地方。是对人、事物某个细微之处所作的描写，它可以是人物的一颦一笑、一举一动；可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。细节是文学作作品中,描写人物性格、事件发展、社会环境和

6、自然景物的最小单位。2、细节描写及分类（直接出示幻灯片）（1）、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。（2）、细节描写分类细节描写：3、细节描写的作用（教师点拨，学生齐读并整理笔记）（法国小说之父巴尔扎克曾说：唯有细节将组成作品的价值；我国人民艺术家赵树理也曾说：细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。他们都给我们道出了细节描写的作用，那么，细节描写具体有哪些作用呢？）（1）、刻画人物性格；（2）、深化主题；（3）、推动情节的发展；（4）、渲染气氛、暗示社会

7、环境。（1）、学生齐读（2）、学生整理笔记（是的，成功的细节描写能让我们的文章文采飞扬，可二十多年的教学实践告诉我细腻真实的细节描写又恰好是我们不少同学的短板，怎样才能描写好细节呢？接下来就让我们去欣赏几个细节片段，探究细节描写的方法吧。）四、欣赏细节探究方法(一)、比较阅读材料一中的两段文字，完成问题（师生共同完成）：片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边