语文人教版部编七年级下册让文采飞扬起来

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1、让文采飞扬起来（作文指导课教案）教学目标：针对学生作文干涩乏味的现象，拿出例子共同探讨，让学生体会到作文并非难事，只要有信心、能用心、讲方法，就能让文采飞扬起来。教学重点：拿出例子共同探讨，使学生明白让文章具体、生动、形象的方法。教学难点：现场的学生习作操练。教学方法：比较法、探讨法、练习法教学课时：一课时教学步骤：一、问题导入大家平时都在写随笔写作文，有些同学的文章让人赞叹有加，可有些人的文章那可就不敢恭维了，就像一杯白开水般地枯燥乏味。那怎样才能改变这种现状呢？今天我们就来探讨一下这个话题。二、如何让文采飞扬起来？（一）过渡：我们现在来看一对句子，比较一下它们的优

2、劣。1、出示例句：1）它用嘴啄我的笔尖。2）它（珍珠鸟）完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。（节选自《珍珠鸟》）2、讨论：原文好在哪里？——具体。明确：①怎样的心理②怎样的嘴：质地、大小、颜色③怎样啄：声音④怎样的笔尖怎样才能让文句变得具体呢？——观察要仔细，在写时可多问几个“怎样”3、摆出观点：一、仔细观察，多问“怎样”——化简略为具体4、过渡：下面，我们来一场擂台赛，看谁能又快又好地完成。擂台一：仔细观察，把动作说具体一个乒乓球落在讲台上。（1）老师演示两遍，要求学生仔细观察（2）学生口头准备，交流点评（3）出示例句：有一个黄色

3、的乒乓球，从练习本上滚落在讲台上，乒乒乓乓地跳着。（二）过渡：这里有一句文言文，请看：1、出示例句：有五六氓乘小船绝湘水，中济，船破，皆游。（《哀溺文》节选）过渡：现在要求大家改写这句文言文，有两位同学分别这样写道：（改写文言文的练习，展示两种类型的改写）（生个读）（1）五六个人乘上船去渡湘水，半途中，船破了，大家只好都去游泳。（2）“糟了！”一个不协调的声音打破了平静，（语言描写）一道道疑惑的目光（神态描写）纷纷射向这个声音的来源（动作描写），“看，快看！漏了！”3众人的目光又随着他的指向射向船的左侧，只见一个不大的窟窿，正汩汩地冒着水。还没等众人反映过来，又一个浪

4、头打过来，“啪”（拟声词）小窟窿裂成了大窟窿，水一下子全涌了上来，船快速地向下沉。不知谁大叫了一声：“快跳！”“扑，扑”众人陆续跃入水中，激起一排排浪花。（环境描写）2、讨论：说说第二种改写为什么好？——生动。怎样才能使文句生动呢？——要展开想象，便是想象要合理。写作时也可以多运用多种描写方法。明确：语言描写、神态描写、动作描写、环境描写、拟声词等3、摆出观点：二、合理想像，细致描写——化干涩为生动描写：人物的语言、动作、神态、心理描写和环境描写4、擂台二：展开丰富合理的想象，进行细致的描写，把下列内容写生动。二菱舀着水在洗脸，大菱劝她别洗了，二菱没理会，结果小火轮照

5、见了他们。（《芦花荡》中一情节概述）生三分钟时间创作，教师巡视佳作。交流点评。出示例作：小船行驶在微微荡漾的水面上，二菱看着波光闪闪的水面，情不自禁地把手伸进清凉的水中，舀起一把水，泼在脸上，真舒服呀！二菱索性趴在船边，欢快地洗起脸来。“都什么时候了！你还洗脸！快坐好！”这时，大菱小声地呵斥道。这丫头可真不懂事，发出这么大的声响，要是被鬼子听到，可就糟了！大菱想。却见二菱只是回头笑笑，并不理会大菱的呵护，转过头又自顾自地舀起水来。就在这时，一道惨白的光照向小船，日本人的小火轮照见了她们……（三）过渡：大家可能都有过一个人在家的经历，可能会感觉到特别地可怕吧。下面，有一

6、位同学，这样写道：1、出示例句：（1）今天晚上爸妈出门了，我一个人待在家里非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所表达不出来的。啊！晚上看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。（2）今天晚上爸妈出门了，我一个人待在家里，当我看到窗外那一闪而过的行人的身影，　　听到外面传来的“嚓嚓”的脚步声，家里的电灯也一闪一闪的，我总以为是有小偷来了，抑或是其他更可怕的，想着想着，我的汗毛一根一根直竖起来了，冷汗一颗一颗往外直冒，浑身上下不由得起了一阵鸡皮疙瘩。我连忙六神无主地跑进卧室，紧紧地锁住门，像一只受惊的小猫一样钻进被窝，不停地祈祷：爸、

7、妈，赶快回来吧！2、讨论：第二段为什么好？——形象。“可怕”是一个抽象的概念，运用多种感官将抽象的概念写形象了。明确：运用多种感官还有修辞3、摆出观点：三、调动感官，运用修辞——化抽象为形象感官：听到的、看到的、闻到的、触到的等4、擂台三：联系生活，任选一种感受，调动感官，运用修辞把它写形象。31、风真大，雨真大。2、天真热。3、我真累。4、我真痛苦。5、我真高兴。生创作三分钟，展示交流。出示例作：太阳火辣辣地炽烤着大地，地表的空气升腾，跳着妖娆的舞蹈。我行走在这烈日之下，只觉得像被丢进火炉里一般。豆大的汗珠一颗接一颗地从额头顺着脸颊滑落，跳到地上便