语文人教版部编七年级下册选材说课稿

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1、当你拿起笔……——记叙文的选材说课稿镇沅一中李安尊敬的各位评委老师：　　你们好！我今天说课的课题是《当你拿起笔……记叙文的选材》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。一、课题背景分析　　1、教材分析　　　　 作文，是中学生学习的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，学生怕写作文仍然是当前作文教学中的突出问题。学生写作的困难往往是不会选择素材。因此，在作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事

2、，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了“记叙文的选材”来开展本次作文活动，本次活动指导将以培养学生学会记叙文选材为突破口，交给学生选择材料的方法，提倡说真话、诉真情。并选定“最让你感动的事”这一学生特别熟悉的话题，引导学生去发现、认识、理解一些基本的选材方法。　　2、学情分析 　　通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当

3、的，是符合初中学生的年龄特点的。《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生选择自己亲身经历的事件来说真话，表达真情实感，改变学生一遇到作文就不知道要怎么写的问题。一、教学目标及重难点根据教学的内容和学生的实际情况，确定了本节课的学习目标1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。2、提高选材能力，增强学生写作信心。目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这

4、其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。重难点是在选材中把能够表现真情实感的材料具体生动地运用在作文里。三、教法与学法1、说教法为了创设一个良好是说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成本课教学任务，我将采取以下教学方法：（1）、激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。（2）、分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。（3）、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳记叙文选材的方法，而不是将方法强加给学生。2、说学法为了让学生更好地完成本次学习，提高写作水平，我采用下列四种学习方法

5、：（1）、讨论法。让学生参与到小组讨论中去。（2）、归纳法。学生通过学习，从中归纳出某种选材的方法。（3）、修改法。学生个人修改，进行体会交流，提高他们赏析文章的能力。（4）、评定法。让学生对典型文章共同探讨，共同提高。四、教学过程《课标》中指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”，这也正切合当前高效课堂所提出的“以学生为主体”的理念。为此我在课中把时间留给学生，让他们在阅读和思考中去总结、发现选材的方法，我设计了五个教学环节：1、导入利用著名作家王蒙的话来引出前边写作时让同学写出的“最让你感动的事”的素材，又由这些素材引出今天所探讨的内容——记叙文的选材

6、。通过这样层层的深入，激发起学生学习的兴趣，让学生对如何选材有了探究的欲望。1、如何选材探讨此环节又分为三个步骤，是通过循序渐进的深入，让学生对前边所给出的材料去伪存真，选取出最理想的材料。第一步，利用契科夫的名言，让学生把前边九个材料中“不是脸”的材料从中剔除。在此步中学生就会将与中心无关的材料5、7排除在选材范围外。第二步，用《名师讲堂》里的语段，又让学生把材料中属于吧“陈谷子、烂芝麻”的材料找出来，此时学生又将材料1、2、8、9进行了删除。符合“最让你感动的事”这一主题的材料范围又进一步缩小。第三步，利用毛泽东的语言，对剩余的3则材料进行取舍，学生又可以将材料3删除，这样符合主

7、题的材料就只有材料4、6了。这时，教师就可以顺势把前边三步的内容进行一个小结，得出选材时材料要与中心（题旨）有关；选新颖的材料（个性材料）；选理解的材料（避生就熟）。2、如何理解“避生就熟”学生阅读关于“幸福”的两篇文章，在让学生对其进行交流，学生会发现材料在在合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历>亲见>亲闻）。3、作文实践让同学随着图片，来感受“童年”的时光，并阅读范文《童年留下的遗憾》，完成文章后的问题，让学生从此文中得到启示——在合题旨的情况下，亲历的材