语文人教版部编七年级下册对联，让我们张开金色的翅膀

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1、语文7年级下册人教2016版第6单元综合性学习——我的语文生活对联,让我们张开金色的翅膀四川省遂宁高级实验学校：马永华教学目标知识与能力1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。2.收集整理对联轶事，积累一些名联。培养学生收集、整理资料以及创造性地运用知识的能力。3.了解对联所承载的中华民族传统文化，培养热爱传统文化的情感以及民族自豪感。过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，课堂比赛，使学生有所积累。情感态度与价值观了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感以及民族自豪感。教学重点1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。2.积累一

2、些名联，了解对联所承载的中华民族传统文化，培养热爱传统文化的情感以及民族自豪感。教学难点培养学生收集、整理资料以及创造性地运用对联知识的能力。教学准备1．指导学生通过多种渠道（报刊、杂志、网络等）和实地考察，搜集、查找对联及相关内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等），并加以分类整理。2．教师搜集资料，并指导学生制作多媒体课件。3．学生利用课余时间完成有关对联的手抄报、贺卡作品，编写并排练对联情景剧、对联相声，用于课堂展示。课堂类型综合性学习课课时安排1课时7活动过程一、导入新课（一）播放《声律启蒙》歌曲视频，创设情境1.本堂课，我们先来欣赏一段音乐《声律启蒙

3、》。2.随着优美的音乐，让我们一起诵读刚才歌词中的对子。云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。（二）明确活动目标和活动环节活动目标：1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本特点。2.收集整理对联轶事，积累一些名联，增强创造性地运用知识的能力。3.了解对联所承载的中华民族传统文化，培养热爱传统文化的情感以及民族自豪感。本次活动，我们将按下面几个环节开展：对联常识、对联轶事、对联赏析、对联比赛、综合展示。二、教学过程（一）对联常识1.第1小

4、组汇报对联的起源。对联起源于书桃符。相传公元964年春节前夕，后蜀主孟昶下了一道命令，要群臣在“桃符板”上题写对句，以试才华。大臣们把写好的对句给孟昶过目，孟昶都不满意。于是，他亲手提笔，在“桃符板”上写下：“新年纳余庆，佳节号长春”。这就是我国文字记载下来的一幅最早的春联。2.第2组代表给我们汇报对联的结构及种类。7对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。对联，也叫楹联、楹帖、对子等,必须有上联和下联，有的还有横批。张贴对联时，从观赏者的角度看，上联贴在右边,下联贴在左边。对联大体可分为春联、婚联、寿联、赠联、挽联、自勉联、名胜联等。3.第3组代表给我们分享“对联的特点”。

5、（1）同学们，让我们一起来诵读这几幅对联。诵读时，请观察并思考对联的上下联在字数、词性、结构、内容、平仄等方面的特点？春联：五湖四海皆春色万水千山尽朝晖婚联：花好月圆天作美男才女貌喜成婚寿联：福如东海长流水寿比南山不老松赠联：人生得一知己足矣斯世当以同怀视之挽联：著作最谨严岂徒中国小说史遗言尤沉痛莫作空头文学家自勉联：世事洞明皆学问人情练达即文章名胜联：两表酬三顾一对足千秋初步明确对联的特点：①上下联字数相等，②上下联词性相当，③上下联结构相应，④上下联内容相关，⑤上下联平仄相对。（2）请第3组代表分享“对联的特点”。字数相等，是指一副对联上下联的字数多少无规定，但要求上下联字数相

6、等；如果有多个分句，则分句数要相等，相对应分句的字数也要相等。如：大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（李清照纪念馆联）词性相当，指上下联对应的词或词组，其词性要相同，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词等，即“实对实”、“虚对虚”。如：傍百年树，读万卷书。——朱熹为白鹿书院所题结构相应，指相对的句式结构或词语结构要尽可能一致，即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列。如：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄晚年自勉励内容相关，指上下联所表达的内容要相关联。平仄

7、相对，指上下联语句节奏点平仄声调相反。如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——杭州岳王庙联（3）理解对联的“仄起平收”。7说到平仄，我们回忆下普通话四声中，即阴平、阳平、上声、去声，哪些为平，哪些为仄？第一声（阴平），第二声（阳平）为平，第三声（上声），第四声（去声）为仄。如对联：雪过三冬春有信；风来二月柳含烟。上下联平仄相反，一般不要求字字相反，但应注意：传统对联的一般规矩是，上联的最后一个字一定为“仄”声，下联的最后一个字一定为“平”声，即“仄起平收”。当然，也有