语文人教版部编七年级下册文从字顺作文《感悟自然 托物言志》

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1、七下五单元作文教学设计感悟自然托物言志让作文情采飞扬重庆市璧山区璧泉中学江焰【教学目标】1、了解托物言志文章的一般写作思路；2、初步能写简单的托物言志的文章；【教学重难点】1、了解托物言志文章的一般写作思路；2、引导学生如何写景、如何言志。【教学准备】PPT课件【课时安排】一课时【教学过程】一、作业回顾，自学交流1、课前自读宗璞的《丁香结》《好一朵木槿花》《燕园树寻》等文章，说说它们与《紫藤萝瀑布》有什么共同点？[提示：（１）文体（２）写作对象（３）写作手法]2、小组讨论后中心发言人陈述讨论结果：“我们小组认为宗璞的这几篇散文的共同点是：”。[引出“托物言

2、志”]【师：我们的作文想要出彩也需要富有内涵，今天我们就一直来学习托物言志的手法并用到自己的作文中去。】3、出示生长目标：（１）了解托物言志文章的一般写作思路；（２）初步能写简单的托物言志的文章。8二、理解含义，感知领悟【以下几个环节由学生先讲，老师根据学情酌情补充】（一）托物言志的含义PPT呈现：什么是托物言志？托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。简单言之，就

3、是寄情于物。[备注：托物言志，即作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。它与“借景抒情”不一样，“借景抒情”是通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感，而“托物言志”的作文中，事物本身已经具有备人的情感和理念。“托物言志”作文的含蓄美，含蓄，即富有暗示性，朦胧性，意在言外，给读者留下丰富的想象的空间。]这些内容老师只是作好准备，根据学情决定是否讲解，有疑则讲，无疑则略。托物言志最重要的是要找准物与志的相似点。“志因物而具体，可观可触；物因志而生辉，入心动情。”师：“志”本来是看不见摸不着的东西，是“虚”的，但因寄托在物上而变得具

4、体可感了；“物”是寻常之物，因为寄寓情感而显得不平凡了。中国文学史上就有许多文学作品用到了托物言志的手法而流传千古，下面我们一起来看看。（二）课文中的托物言志1、古诗中的托物言志：8生背诵《己亥杂诗》，请看最后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”师：落红，即落花，再平常不过的事物了，但因为有了“化作春泥更护花”、寄寓了作者辞官还关心国家命运的志而成为名篇。２、古文中的托物言志：《陋室铭》《爱莲说》[生按以上画线句句式仿说]生：陋室，简陋的屋子，很不起眼的事物，但因为“德馨”，寄寓了作者安贫乐道、高洁傲岸的美好情操而成为千古铭文。生：莲，本是普通的植物，

5、因为寄寓了出淤泥而不染，洁身自好、不慕荣利的志而更显其高洁与神圣。３、现代散文中的托物言志：《紫藤萝瀑布》师：作者从《紫藤萝瀑布》感悟到什么？生：《紫藤萝瀑布》作者从一树繁盛的紫藤萝花感悟到生命的永恒。师：由此可见，生活中的万事万物虽然普通，但因为我们赋予它们情、志，则更显其美好，更显其内涵。三、范文引领，方法探究（一）托物《紫藤萝瀑布》是如何“托物”的呢？现在我们就一起来回顾一下《紫藤萝瀑布》２-６段的写法。A.请大家自由朗读２-６自然段，体会作者是如何写景的？[三问法：一问：作者按什么顺序来写藤萝花？二问：作者如何多角度描写盛开的紫藤萝花？三问：用了哪

6、些修辞手法？]１、写作顺序：整体到局部（花瀑－花穗－花朵）――条理２、多角度描写：花色、花形、花态――全面、具体8３、修辞手法：比喻、拟人、反复――生动形象B.深入体会下列写景状物的句子妙在何处？1.船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）[让学生从文中找出用了“化静为动”手法的句子，并说说表达效果。]2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）[让学生依照以上句子说话。]3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）[悟一悟作者如何做到“物我

7、交融”的。]（通过找、写、悟的方法达到理解掌握的目的）（二）言志过渡：作者又是如何“言志”的呢？《紫藤萝瀑布》：回忆十多年前紫藤萝花的不幸遭遇。――插叙，花象征人，以花喻人，花和人有同样不幸的命运。过渡：王国维说：“一切景语皆情语。”万物皆有情有志，托物言志从何而来？常常源于作者对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，再进行提炼完善形成主旨。1、默读课文7-10段，先让学生说说作者是如何言志的。2、用删改法，删掉“物我交融”的句子，删掉“插叙回忆”的段落，让学生体会作者是如何言志的。83、小结作者言志成功的基础：找准“物”与“志”之间的相似点，而相似点能够找准，

8、是因为作者善于发挥“联想”，善于用心体悟。四、拓展思维，牛刀小试１