语文人教版部编七年级下册《文从字顺——“托物言志”写作实践》

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1、《文从字顺——”托物言志”写作实践》教学设计教学目标知识与能力1.把握“托物言志”写作的语言特点“生动形象”。2.明确“物”与“志”之间的联系。3.练习点明“志”的议论抒情语句。过程与方法小组间的合作讨论补充，不断完善所写语句，并能进行品析。情感态度与价值观培养勇于写作热爱写作的精神，不畏难题，勇于战胜难题的信心和勇气。教学重难点重点把握“托物言志”写作的注意事项，并能写出相关片段。难点在文章的创作中有较深入的感悟。教学方法激趣导入法小组讨论法互评互助法教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入1.《爱莲说》朗读做背景播放。2.让每一个组抽一张号码，以

2、备使用。莲花盛开的季节来吟诵这篇文章，格外畅快，景美，周敦颐的情操更美！那么本文用的重要的写作手法是：托物言志。二、明确写作注意事项1.什么是“托物言志”？（生答，多媒体出示）运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。（第五单元单元介绍）2.写作时注意事项关键词：生动形象情思感悟三、习作练习1、多媒体出示六幅图片“松”“菊”“梅”“草”“竹”“白杨”，各组找出自己对应的景物。2、小组集体创作，要求对景物进行描写，语言生动形象。五分钟时间。3、小组派代表读，并说说自己组写的哪里好。4、提升难度：“自己的情思”。再写一个描写的句子，

3、流露自己的情感，情感跟景物要有联系。举例：《爱莲说》中描写莲花“不染”“不妖”。《紫藤萝瀑布》里写花朵“挑逗”“笑容”。5.小组继续创作。五分钟。6.各组继续读自己的语句，先自我点评，再由其他组补充点评。7.再次提升难度：写一句点明感悟的画龙点睛的语句。提示：抒情或议论性语句8.学生分小组创作，时间两分钟。并选派代表读。（教师鼓励选派不同的代表来朗读，让更多的同学得到锻炼）9.与同学们一起发出“soeasy”，进一步消除大家的畏难心理。四、总结托物言志的文章中，多景物的描写是主观化的、人格化的描写，同时也不局限于描写一种表达方式，也可以叙述，例如说《我

4、的小桃树》就运用了很多叙述。托物言志的手法更不局限于一个片段，往往是在整篇文章展现，是一个就全文而言的写作手法。五、布置作业各组再创作的片段写作的基础上，继续加工补充成一片完整的文章。我们下节课一起品析。板书设计托物言志写作实践生动形象自己情思深入感悟