语文人教版部编七年级下册周美辰 《土地的誓言》教案

《语文人教版部编七年级下册周美辰 《土地的誓言》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《土地的誓言》教学设计铁岭市第六中学周美辰教学目标：1.反复诵读，联系时代背景，体会作者的思想感情。2.揣摩精彩段落和语句，体会修辞及手法的表情达意作用。3.培养及提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学过程：（一）音乐导入，融情入境。播放背景音乐《九儿》，同时播放带有东北独特景色的图片。导语：有这样一个地方，那里有碧绿参天的白桦林、有奔流似的马群、有鲜红如血的高粱、有肥沃厚重的土地。那里便是我们美丽的家乡——东北。（边插入导语边播放图片）然而，在1931年9月18日，日寇的铁蹄践踏了我们的家乡，侵占了这片美丽的土地。1941年，“9.18”事变已经过去整

2、整十年，然而流亡在关内的东北人依然无家可归。在这样的情况下东北作家端木蕻良写下了这篇《土地的誓言》，来抒发自己对于故乡深切的思念。今天我们就共同欣赏这篇散文。（二）观察题目，提出疑问。看到这篇文章的题目，你有怎样的疑问？生1：土地的誓言是什么？生2：土地又不是人，怎么能发出誓言？师：让我们带着这样的疑问，走进文章。（三）深情朗读，用心勾画。初读课文，画出最感动你的语句，并说出原因。生1：我最喜欢这句“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。”这句话把土地比作母亲，写出了我与我的土地不能分离，表现出作者对故土深切的热爱

3、。师：这句话写出了我与土地间不可分割的关系，她就像是我的母亲，而我就像是她的儿子一样，多么炽热的情感。生2：我最喜欢的是组后一段最后一句“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”从这句话里，我读出了作者发出的誓言。生3：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天

4、里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”这里表现出作者思念故乡的一切，他现在独在异乡为异客，思念家乡的各种事物，思念那种亲切的感觉。师：纠正字音“似的”读翘舌，“相似”读平舌。师：作者对于故乡的思念是如此的浓烈，那么他为我们呈现了一片怎样的土地呢？生：从第一段中，我看到了一片美丽丰饶的土地。生：这是一片辽阔的土地。生：这是一块朴实的土地。师：文中怎么体现的呢？（师范读第一段中描写物产的部分）“红玉的面庞、黑玉的眼睛”能不能看出土地上人的特点呢？——朴实。师：“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，

5、在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。”这片土地才能给我带来过什么呢？生：无尽的欢乐。师：所以说，这是一片？生：充满乐趣的土地。（四）品析景物描写，体会写法及好处。学生勾画并批注赏析（配大提琴轻音乐《我爱你中国》）（穿插学法指导：从哪些角度进行赏析？1修辞2描写方法3抓关键词）1.运用排比，增强语言气势，使作者要表达的感情更加浓烈。2.动用各类感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面，再现出故乡的丰饶与美丽，表达出作者浓烈的思乡情。师：作者的故乡如此丰饶，让他魂牵梦绕，我们该带着怎样的情感来读第一段呢？生：自豪

6、、思念、激动。带着这种情感，来齐读第一段。师：同学们读的非常动情，你们的朗读仿佛把我们同作者的心拉得更近了。（五）默读第二段，体会第二段内容。生：我读出了故乡的美好。师：读一读师：还有哪些语句表现出故乡给作者带来的快乐？除了这种快乐的情感，作者还在第二段中表达了怎样的情感呢？生：作者为家乡战斗到底的决心。师：“在那里埋葬过我的欢笑”为什么用了“埋葬”这个词，“是谁埋葬了我的欢笑”？生：是日寇。联系背景，分析原因。“埋葬”一词蕴含着作者丧失故土的无尽悲痛。曾经的欢笑荡然无存，带着记忆中的欢乐，带着无尽悲痛朗读第二段部分内容。教师、男女生分任务朗读。（六）图

7、片展示，激发爱国情感。屏幕展示被日寇杀害的同胞图片，配轻音乐《太多》。观看图片，你有怎样的感受？生：百姓无辜，敌人残忍，战争残酷。师：那么日寇的铁蹄给作者的故乡带来了怎样的印记？用原文中的两个词生：污秽和耻辱。师：面对这样的故乡，作者发出了怎样的誓言？生读。对于作者来说，他失去了自己故土，而对于我们每个中国人来说，却是失去了我们的国土。时代在变，但是有些历史我们不该忘记。作者一直流亡在关内，但是他何曾忘记过自己的故乡？看，他的名字——端木蕻良，就像那东北火红的高粱，故乡一直都藏在他的名字里、印刻在他的心头上。同学们，让我们起立，作为当代中学生，让我们共同

8、重温这段誓言，来跟作者共同体会这份爱国情怀。（指导：“必须”重读）（七）联系当下