语文人教版部编七年级下册《记叙文之细节描写》

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1、记叙文之细节描写包头市蒙古族中学王瑞芳教学目标：1、明确细节描写的定义、作用。2、了解细节描写的方法。3、进行细节描写的写作训练。教学重点、难点 学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象教学课时：       一课时 教学内容：一、导语 从小学到初中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象，可这并非是易事。有时不免枯燥乏味、死气沉沉，那么怎么去改变现状呢？我们试试运用细节描写来写写文章。二、何谓细节描写 细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。三、

2、阅读下面的材料，分析细节描写的作用1、她将一块花布裁成几片，分别裹上棉花，缝合、组装后，就是头和四肢。她再用两粒黑扣子做眼睛，将黑毛线搓成头发，或扎，或披；等她给娃娃贴上绒布红嘴唇，就大功告成了。中考结束，楼婷婷送给我一个娃娃。这一系列的动作，表现了楼婷婷制作过程的娴熟，同时也表现出楼婷婷对于制作布娃洼的喜爱。作用总结：表现人物的性格、心情、思想感情等。2、①她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖;②夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一

3、个“大”字。这段文字选自《阿长与山海经》，表现了长妈妈爱说别人闲话和大大咧咧的性格。总结：这些文字对人物的动作进行了细致的描写，把人物的心理、性格刻画得很鲜明，甚至对于人物的命运都起到一定作用，可见细节描写真的在人物塑造上起到很重要的作用。四、赏析作品中的细节描写，揣摩细节描写需要关注的方面。1、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。——关注动词、修饰词2、他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑

4、的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。——重视动词3、我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。——动作、

5、神态、甚至情感的外露      五、 写作训练及细节描写的要求：情景设置：李逵绣花（10--15分钟后点评作文）     教学后记：本学期人教版七年级下册写作训练由关注细节的指导，在学习了人物塑造的方法之后应该加以落实，于是想到用“细节描写”的人物描写方法来训练。在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识；感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动；方法归纳，主要归纳一些写好细节的方法；片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。在点评只能中

6、，学生对这节课所讲的内容印象还很深刻，在作文中基本运用细节描写的方法。为此，特对这节课的教法小结如下：1、在反复阅读教材并从中归纳出写作方法，对于学生来说印象更加深刻。2、对现场片断作文及时评点。这种做法既让学生从身边人中找到学习的榜样，又能及时反馈学生现学现用的情况。就这节课而言，教师的评点能让学生明白细节描写加深了对学生对细节描写的理解，又调动了学生临场作文的积极性。学生临场作文也让教师刮目相看，为学生运用细节描写如此之恰当而称奇。学生作文中存在的不足，也也体现出教师的教学存在的问题：1、对于李逵这个人物的性格把握的不够准确，大部分学生通过

7、一系列的动作、神态、语言描写，让李逵绣花成功，虽然成品不佳。这与我设计这个情景的初衷有出入，李逵急躁的性格根本不可能坐得住。说明教师在细节与人物性格上的关系仍然引导不到位。2、学生作文中绣花的动作很典型，但是太单一，于是人物不够丰满。教师应引导学生多种手法的运用。3、学生的语言不够精炼，教师的教学过程中只注重手法，应该提倡语言的丰富、多彩。学生的作文如何生动起来，还需要写作手法运用的训练。通过教材中优秀文章的延伸，训练学生的写作水平，效果更加明显，这样目的性明确的写作训练还需要认真的继续，任重而道远。