语文人教版部编七年级下册《我的语文生活》之《走近对联》

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1、《走近对联》——《我的语文生活》校本课程教学设计【设计理念】语文是人类文化的重要组成部分，人文性和工具性的统一是它的重要特点。新课标下语文课程资源的内容不仅包括课堂教学资源，还包括课外学习资源。它需要教师有意识地开发和利用，为学生构建一个开放的学习环境，引导学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、丰富自己的精神世界，进而把教师的资源开发意识转化为学生的利用语文资源学习语文的意识，促进学生语文素养和人文素养的全面提高。基于以上思考，本课的设计意图就是想通过引导学生对我国传统文化中的精髓之一-----对联的接触，在有趣的学习过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学

2、生热爱祖国语言文字的情感，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口。【学习内容分析】我们祖国五千年的文明源源流长，汉代的赋、唐代的诗、宋代的词、元代的曲，在世界文明中熠熠生辉，而对联是其中雅俗共赏的一枝奇葩。它以最精巧的语言和有节奏的韵律反映了人们的生活、抒发了情感。让人在品味的过程中，体会到对联文辞的精炼和民族文化与精神的深邃。本课所选择的对联让学生在与传统文化的亲密接触中，情趣盎然地享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，是开阔学生语文视野、提升学生语文素养、亲近传统文化的很好载体。【学生分析】对于对联，初一年级的孩子并不是一无所知。虽然对联没有在教科书中出现过，但

3、生活中的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。他们缺少的只是老师领进门，从真正意义上去关注和探究对联。对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。【教学目标】基础目标：初步了解对联的基本特点、格式，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。发展目标：在学习对联的过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文

4、化的情感。【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、游戏引入同学们都爱做游戏吧，我们做一个接词游戏，我说成语的前半部分，你们接出后半部分：七上----（八下）风和----（日丽）飞檐---（走壁）丢盔-----(弃甲)……你们发现这些成语有什么特点？这些成语比较特殊，它们前后两部分内容相对。接词游戏你们玩得很好，我们再来一个对词游戏怎么样？四字神话故事对四字神话故事：大禹治水——-（精卫填海；女娲补天；愚公移山；后羿射日……）问：为什么会这样对？小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对对子。二、引出“对子”（3分）有人还专门编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读

5、其中的内容：（课件出示）“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。”“无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。”小结：古代的文人每每看到美丽的景物，或碰到触动自己情怀的人和事，都喜欢把自己的感怀用对子的形式写下来，那就成了对联。三、明确目标(课件展示)    1.掌握对联的特点。  2.练习对对联，提高运用语言文字的能力。    3.爱上对联,爱上祖国的传统文化。四、合作探究1.探讨对联字数上的特点。观察自己搜集的对联，看一看一副对联的上下联在字数上都有一个共同点是什么？（参考：字数相等。）【课件展示

6、：字数对等】2.探讨对联节奏上的特点。①请学生给用“/”给任意一副对联划分节奏，并试读。思考：你发现上下联在节奏上有什么特点？【课件展示：节律对拍】②试看另外几副是否也如此。3.探讨对联音调上的特点。①“平仄”的含义：由于语言也是在不断地变化着的，因此古代的平仄跟我们现代的平仄有些差别，作为不是对联专家的我们，只要了解现代的平仄就行了。我们的普通话有四个声调，第一、二声就属于平声，第三、四声属于仄声。②请学生在草稿本上将任意一副对联横着写下来，然后用“/”画出节奏，是平声的字，请在其下画个“○”，是仄声的字，请在其下画个“△”。看看你发现了什么？（提示注意每节的最后一个字。）③再

7、用同样方法看看另外几副情况怎样。思考1：通过分析，我们可以发现，上下联每节的最后一个字，在平仄上是相同的还是相对的？（参考：平仄对立）思考2：再看看这副对联的上联最后一个字都是什么音调？（参考：仄声）思考3：下联的最后一个字又都是什么音调？（参考：平声）小结：绝大多数对联都是遵循这一规则的。所以，我们可以通过什么办法来区分一副对联的上下联呢？（看对联的最后一个字的读音：是第三、四声的为上联，是第一、二声的为下联）遵循平仄规律的对联，读起来才会有抑扬顿挫的音韵美。4.探讨对联词性上