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时间:2019-06-13
《语文人教版部编七年级下册《木兰诗》教学设计(快乐高效模式)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七年级下册《木兰诗》课堂教学设计班别:七(2)授课人:罗燕卿时间:2017.2.28(1课时:45分钟)预习任务:1、了解作品。2、完成练习书字词积累内容。3、读准字音,结合注释理解课文内容。教学过程:一、导入新课:花木兰人物简介引入新课学习。二、预习检测:(3—5分钟)(一)作品简介(请一学生介绍,或教师介绍)《木兰诗》选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》,南北朝时北方的一首乐府民歌,属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。(二)检查练习书字词积累完成情况(三)读准字音,结合注释理解课文内容三
2、、课文教学(一)问题(任务)引领(用PPT出示下列问题、任务):1、概括诗歌情节内容。2、这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写?这样处理有什么作用?3、文中运用了哪些修辞手法?4、你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?(二)自主学习(10—12分钟):1.学生速读课文,完成1至4个问题。2.3小组讨论:讨论交流上述4个问题的看法。(三)展示交流:1.探究第1个问题(约4分钟):(1)请2位同学板书概括诗歌情节内容,其他同学评析或作补充。(2)教师小结点拨点拨明确(
3、出示PPT):(一)、代父从军,踏上征途1-3(二)、奔赴前线,十年征战4(三)、还朝辞官,亲人团聚5-6(四)、比喻赞美,讴歌英雄72.探究第2个问题(6—8分钟):(1)请小组代表说说详写和略写的内容分别有哪些。其他小组补充。(2)请同学说说诗中详略的安排的作用。◇在学生回答问题或讲解后,教师可让同学们判断其讲得对或错、是否有其他不同意见或补充,或者教师对其讲得不准确、不到点的进行质疑。①教师提示在内容上和在结构上分析(提示后再让学生思考)②教师小结:(在内容上)突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使
4、得人物形象真实感人。(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。3.探究第3个问题(3—5分钟):请一位同学说说文中运用的修辞手法有哪些,其他同学作补充。4、探究第4个问题(8分钟):教师点拨学生从相应的句子内容来认识人物形象。小组讨论学习后请代表说说,随后其他同学适当补充说明5.教师小结:从同学们的讨论交流中,我们从整体上认识了一个勤劳孝顺、勇敢坚毅、不慕高官厚禄而热爱和平生活、机智谨慎的巾帼英雄形象。课堂小结:(归纳文章主题)本诗通过对木兰代父从军,沙场征战和辞官还乡的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国,不慕名利
5、,深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。四、拓展训练(5分钟)(31)《木兰诗》写木兰替父从军的主要原因是_____________________(2)描写边塞军营艰苦战斗生活画面的句子 (3)从侧面表现木兰战功显赫的句子_____________________________(4)概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子___________________________________(5)成语“扑朔迷离”源于
6、木兰诗中的“ , ”一句诗文。◇课后作业:背诵《木兰诗》温馨提示:本方案中“新课引入”、“问题引领”、“自主学习”、“展示交流”、“教师小结”等教学设计名词术语,不用在教学课件(PPT)中呈现给学生看。注意事项:1、问题引领部分:是一节课的关键,要讲究问题设计的技巧,要具体明确,有针对性。2、自主学习部分:老师要巡视提点,要提醒学生做好“圈点勾画”的工作,并准备选择要讨论交流的样本(做对的?做错的?)。3、展示交流部分:可以先在小
7、组展示交流,后选派代表发言;也可以是老师点名让学生回答;也可以是学生毛遂自荐上台讲解。(用什么方式展示要依据内容的难易、学生的实际来进行调配)3
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